《职教出海背景下俄语教学课程思政育人实践及评价研究》申请书.docx

《职教出海背景下俄语教学课程思政育人实践及评价研究》申请书

一、立项依据及目标

1.现状与背景分析（包括已有研究或实践基础）（限1000字以内）

（1）研究现状

①国内研究现状

北京外国语大学俄语学院的黄玫教授，在其著作中深入探讨了俄罗斯文学与思政教育的内在联系，强调了俄语教学中融入思政教育的重要性；孙淑芳教授在《俄汉语义对比研究》等著作中，不仅对比了俄汉语言差异，还提出了语言教学与思政教育相结合的新思路。

②国外研究现状

作为俄罗斯著名的语言学家В.В.?Виноградов（维诺格拉多夫）在《Русский?языкиязыкознание》（俄语与语言学）等著作中，深入探讨了俄语的语言特点及其与社会文化的关系。他的研究为我们在俄语教学中融入思政教育提供了语言文化学的理论基础；А.А.?Лебедева（列别捷娃）在《Воспитание?патриотизмавпроцессепреподаванияиностранногоязыка》（外语教学过程中的爱国主义教育）一文中，强调了在外语教学中培养学生爱国情怀的重要性。这一观点与我国的思政教育目标不谋而合，为我国俄语教学中的思政教育提供了有益的借鉴。

（2）研究背景

①宏观政策

“一带一路”倡议：该倡议推动了我国与沿线国家的经济合作与文化交流，其中俄罗斯作为重要的合作伙伴，对俄语人才的需求显著增加。

教育部关于课程思政的相关文件：如《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》等，明确要求在教材中全面落实课程思政要求，体现了国家对高等教育中思政教育的重视。

职教改革政策：随着我国职业教育的深入改革，政府鼓励职业教育与国际接轨，培养国际化人才，这对俄语教学提出了新的挑战和机遇。

（2）社会需求

国际化人才需求：随着我国对外开放的深化，特别是与俄罗斯的经贸、文化交流日益频繁，社会对具备俄语专业能力和国际视野的复合型人才需求迫切。

思政素质要求：在国际化背景下，不仅要求人才具备专业技能，还需要有坚定的社会主义价值观、良好的思想道德素质和文化素养。

（3）教学现状（问题）

思政元素融入不足：在当前的俄语教学中，思政内容的融入程度和方式仍有待提升，需要更深入地挖掘俄语课程与思政教育的结合点。

教学方法陈旧：部分俄语课程仍采用传统的教学方法，缺乏创新和学生参与度，不利于激发学生的学习兴趣和创新潜能。

评价体系不完善：目前对于俄语课程中思政育人效果的评价体系尚不健全，缺乏有效的评价指标和方法来全面评估学生的思政素养。

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2.研究内容、目标、要解决的主要问题（限1000字以内）

（1）研究内容

①俄语教学与思政教育结合理论研究

深入探讨俄语教学与思政教育结合的理论基础，分析两者结合的必要性、可行性与优势互补点，为后续的实证研究提供理论支撑。

②当前俄语教学中思政育人现状分析

通过实证调查与案例分析，全面了解当前俄语教学中思政育人的现状，包括思政元素的融入程度、教学方法的有效性以及评价体系的完善性等，揭示存在的问题及其成因。

③优化俄语课程思政育人策略研究

针对现状分析中发现的问题，提出具体的优化策略，包括如何更有效地融入思政元素、创新教学方法以及完善评价体系等，旨在提升俄语教学的思政育人效果。

④国内外俄语教学思政实践比较研究

对比国内外在俄语教学中融入思政教育的实践案例，总结各自的优势与不足，为我国俄语教学的思政育人提供借鉴与参考。

⑤基于信息化背景的俄语思政教学模式创新研究

结合信息化时代背景，探索如何利用现代信息技术手段创新俄语教学模式，以更好地实现思政育人目标，满足社会对高素质俄语人才的需求。

（2）研究目标

①探索俄语教学与思政教育深度融合的教学模式

②明确俄语教学中思政育人的有效策略与方法

③揭示俄语教学与思政教育相结合的内在规律

④建立科学的俄语教学思政育人评价体系

（3）解决的主要问题

①破解俄语教学与思政教育之间的隔阂，实现两者的深层交融

本研究致力于打破传统观念中俄语教学与思政教育相互独立的桎梏，通过探索两者之间的内在联系和共融点，实现语言教育与意识形态教育的无缝对接。我们将深入挖掘俄语课程中的思政资源，使思政教育不再是外加的“标签”，而是与俄语知识传授相得益彰的内在组成部分，从而培养出兼具国际视野和坚定理想信念的高素质人才。

②革新俄语教学方法论，引领思政教育新范式

传统的俄语教学方法已难以满足当代学生对知识获取和思政教育的双重需求。本研究将倡导并实施一系列具有前瞻性和创新性的教学方法，如沉浸式学习、项目式学习等，旨在构建一个更加开放、多元、互动的学习环境。通过这些新颖的教学方法，我们不仅能够激发学生对俄语学习的热情，更能在潜移默化中提升其思政素养，实现语言技能与思政品质的双向提升。

③构建