《静夜思》教学设计.docx

《静夜思》教学设计

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

《静夜思》教学设计全文共1页，当前为第1页。《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计全文共1页，当前为第1页。

《静夜思》教学设计1

教学目标：

1、相识8个生字，会写生字“头”，相识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。

教学打算：

课件：星星字卡

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、自我展示，激发学习爱好。

小挚友们会背古诗吗?指三四名背。

二、猜谜导入，提醒课题

《静夜思》教学设计全文共2页，当前为第2页。1、咱班小挚友的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，教师给大家带来了一那么谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)

2、小挚友，你们喜爱月亮吗?从古至今，很多诗人和你们一样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给教师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，相识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

(1)齐读课题。

(2)这三个字你们相识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗?组词：静谧夜晚思念

(3)能连起来说说题目的意思吗?静谧的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

三、初读感知，相识生字

播放《静夜思》配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友还能背诵，但是我盼望通过今日的学习，你要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

《静夜思》教学设计全文共3页，当前为第3页。当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。此时此刻请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确相识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字，稳固汉语拼音。

(1)小教师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小挚友们交挚友，谁做小教师为大家介绍一下它们叫什么?

(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?

(3)同桌相互检查。

3、生字组词，协助记忆

(1)你们给这些生字宝宝找个挚友吧，这样大家才会记得更牢啊!

(2)嬉戏稳固：开火车读词语

4、去掉拼音及词认读生字。

(1)生字宝宝离开了它的拼音挚友和词语伙伴，你还相识它吗?齐读

(2)嬉戏稳固：做“摘星星”的嬉戏。

看到小挚友学得这么谨慎，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚相识的字宝宝，我来考考你们，谁能相识，这颗星星就送给谁。”

《静夜思》教学设计全文共4页，当前为第4页。5、识记字形。

(1)沟通方法

这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生沟通，在沟通过程中相识新偏旁“攵”。)

同学们真机灵，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家细致视察，谨慎动脑筋，必须会相识更多的字。

(2)猜谜语强化稳固

同学们刚想了许多方法，那此时此刻教师来考考大家，看谁脑筋动的快!听教师表达，猜猜是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

谜语二：他是何方人氏，