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《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计

知识与技能:

1、理解4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培养学生的理解水平和想象力。

过程与方法:

引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，学习作者按照一定的顺序，用精练准确的词语描写景象的方法。

情感与价值观:

使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点:

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教学准备:

1、课前让学生留心观察雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

2、教师把生字词制成卡片，把课文插图制成图片或投影。

教学过程:

一、图画引入，初步感知

1、（出示雷雨前的图画）

师:同学们请看大屏幕，说说你看到了什么？

（天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，刮得树枝乱摆，快要下雨了。）这是雷雨前的景象（板书课题）《雷雨》是我们今天要学习的课文。

（齐读课题）

2、平时你观察过雷雨天气吗？说说当时的景象。

（学生谈自己对雷雨的了解）

二、借助图画，初读课文，理解生字

《雷雨》教学设计全文共1页，当前为第1页。师:让我们再一次感受雷雨天气吧。

《雷雨》教学设计全文共1页，当前为第1页。

1、自读课文，识记生字。

师:请同学们结合插图自由读课文，遇到不理解的字画下来，能够请教拼音朋友或向同桌请教。

2、识记生字（出示本课生字）

（1）这节课的生字你都理解了吗？谁会读？（指名领读生字词）

（2）谁愿意当小老师领大家读（指一名学生读）

3、去掉拼音读

师:老师把生字写在了卡片上，咱们开火车读好吗？小火车开过来呀，一开开到你这儿来。（学生读生字，相机组词）

4、巩固识字

师:同学们学得真快，老师要奖励你们，咱们一起做“采蘑菇”的游戏吧！

（同学们争先恐后到前面读小蘑菇图片上的生字词，谁读得准确，就把蘑菇送给谁）

5、自读课文

师:把生字放回课文，相信你们一定能读得更好。

三、读课文，读中感悟

1、分段读课文，了解主要内容。

师:小朋友们读得都很认真，谁愿意读给大家听。（生分段读课文）

其他同学边听边思考:课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）

板书:前、中、后

2、默读课文

师:课文哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象呢？请同学们默读课文，画出答案。

3、全班交流（指名读雷雨前、中、后景象）读后评价。

4、感悟雷雨前的景象

师:夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，雷电交加，狂风怒吼，眼看雷雨就要来了（出示图）你们看。

（1）说图意，明确这是雷雨前的景象。

（2）谁能给图画配上课文里的句子?（指名读第1—3自然段）

《雷雨》教学设计全文共2页，当前为第2页。（3）雷雨来临之前的天气，你感觉怎么样？

《雷雨》教学设计全文共2页，当前为第2页。

（乌云来势凶猛，天很黑，空气很闷热，让人喘然而气来，雷声、风声、闪电交加，很闷热，天气变化很快。）

（4）怎样读才能体现天气的突然变化呢？

指名读——赛读——组内读

5、感悟雷雨中的景象

（1）出示80页图）看，这是什么时候的景象？（雷雨中）看着这幅图画，你仿佛听到了什么？

（哗哗的下雨声，轰隆的打雷声）

（2）课文里是怎样写雷雨中的景象的？谁愿意读？（指名读第4—6自然段）

（3）雷雨中雨有什么变化呢？（雨下起来—雨越下越大—雨逐步变小）

（4）怎样才能读出雨中的变化呢？（自由读—指名读—齐读）

6、感悟雷雨后的景象

（1）雨停了，天亮起来了，想象一下，雨过天晴之后，天空会发生什么变化？

（蓝蓝的天上飘着几朵白云，太阳出来了，天边出现了一道美丽的彩虹）

师:你们真聪明，看，多美的天空，多美的彩虹。

（2）小组读7、8自然段，说一说假如你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？

组内交流，班内汇报:

（空气特别清新，天气凉爽，推开窗户欣赏美丽的彩虹，心情特别愉快。）

指名读——男女生赛读

四、拓展总结

1、师:雷雨过后小朋友们除了欣赏美丽的彩虹，还会做些什么呢？（光着脚到积满雨水的院子里玩耍）还有谁会和我们一样高兴？他们会说些什么？（蝉快活地叫着，太阳出来了，我们又能够唱歌了；青蛙呱呱地唱着歌，雨停了，我们能够出来透气了；小草、树木……）

2、齐读课文

《雷雨》教学设计全文共3页，当前为第3页。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣，真好！让我们再来齐读课文，边读边回味雷雨前后的景象。

《雷雨》教学设计全文共3页，当前为第3页。

五、写