《陀螺》教学设计(2).docx

《陀螺》教学设计(2)

《陀螺》教学设计(2)全文共1页，当前为第1页。《陀螺》教学设计

《陀螺》教学设计(2)全文共1页，当前为第1页。

教学目标

1、能正确流利地朗读课文，理清文章思路。

2、指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3、学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

4、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重难点

1、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音

2、开火车读，检查生字

3、指名读课文

4、教师范读

5、学生默读说说这篇课文主要讲了一件什么事。

（一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）

6、根据事情的发展顺序划分段落

第一部分（1-3）：写冰尜儿的制作方法和玩法。

第二部分（4-13）：写“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。

第二课时

《陀螺》教学设计(2)全文共2页，当前为第2页。

《陀螺》教学设计(2)全文共2页，当前为第2页。

这节课我们继续学习《陀螺》

深入研读

1、按照提示理清课文思路：说陀螺→（????）别名→（陀螺的玩法）得陀螺→（?????）陀螺→（????）陀螺?

文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？?

文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。?

4、作者得到怎样的感悟？（人不可貌相，海水不可斗量）?

文章语言美?

1、小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。

（学生自主品读，探究，教师引导归纳?）

修辞手法的运用。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。

2、含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。?

总结课文

本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

板书设计

陀螺?

说????????????????????????????????????????????????????????????????↓

???????做

↓欢乐

得↓人不可貌相

↓自豪海水不可斗量

斗（玩中学）

《陀螺》教学设计(2)全文共3页，当前为第3页。

《陀螺》教学设计(2)全文共3页，当前为第3页。

悟