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《那个星期天》教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁

穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学重难点

1、体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的

写作方法。

2、比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

第一课时

一、谈话导入

1、上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，《盼》，写得是一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故

事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。今天，我们一起看看一个小男孩儿得盼望。（板

书课题：那个星期天）

2、齐读课题，提出疑问（那个星期天准备去哪儿？最后有没有去？）

3、介绍作者

史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插

队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持

生命。自称职业是生病，业余在写作曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副

主席、中国残疾人联合会副主席。主要作品有长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，

散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》

等。

二、初读课文，理清脉络

1、理解词语，不懂得互相交流，提问

2、课文可以分为几个部分？

3、文章写了一件什么事？

4、这篇文章是以什么顺序来写的？

交流：

1、理解词语：

惆怅：伤感，失意。

耽搁：停留；拖延；耽误

盼望：殷切地期望。

明媚：（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。

停顿：（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。

原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。

沉郁：低沉郁闷。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

急遽：急速。

惊惶：惊慌。

消逝：消失。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。

念念叨叨：因惦记或想念而在谈话中提到。

吓唬：使害怕，恐吓。

依偎：亲热的靠着，紧挨着。

2、段落大意：

第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。

第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心

等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

3、这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺的经历。

4、时间顺序从早到晚

跟随时间变化的是（“我“的心情）

三、学习第一部分（1）

1、读读第一自然段，有什么作用？

（交代故事发生的时间，引出下文）

2、“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“改成“那个星期天我从早等到

晚”好不好？

(不好，“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“罗列了时间点，显得时间

过得特别漫长，突出了等待时我的煎熬和期盼。)

第二课时

一、复习导入

上节课我们了解了这篇文章讲了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺的经

历，文章重点描写了小男孩随着时间变化的心情，这节课我们将重点体会小男孩的心情。

二、学习第二部分（2~6）

学习“上午”：

用横线划出母亲行为的句子，用波浪线划出“我“心情的句子。思考：”我“的心情经历了怎样

的变化？并完成下列表格。

时间心情

交流

1、我：“这不会错“”都不会错“”我想到底是让我盼来了。“（满怀期待）

思考：为什么“我“满怀期待的一天却忘记去哪儿？

（①母亲一直答应我去却没有兑现承诺以至于我忘记地点。②期望越大失望越大，那天的

期盼落空这样的悲伤让我难以忘怀以至于我忘记具体信息）

2、我：“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。“”藏在大门后“（心情愉快）

母亲：“她手里怎么提着菜篮？“

3、我：“这段时光不好挨。“（耐心等待）

⑴怎么体现这段时光不好挨？

“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又

兴奋。“

（通过动作描写和心理描写表现我焦急又