古希腊民主政治教学设计.docx

附件：教学设计模板

教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：古希腊民主政治

姓名：

学科年级：

徐建兵

高一历史

工作单位：

教材版本：

江孜高级中学

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

学习本课内容可以为之后的近代西方民主政治打下坚实基础

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标

做出一个整体描述）

（一）教学目标

知识与技能：

爱琴文明；古希腊民主政治的产生和发展；伯利克里统治时期的雅典；古希腊的辉煌成就；希腊城邦的衰落

过程与方法：

①指导学生理解希腊文明部分，城邦的时间、性质和特征等。

②指导学生从正反两方面认识古代希腊民主政治的辉煌与阴影，古希腊民主政治在欧亚大陆古典文明中的重要奠基作用和意义，培养以历史唯物辩证主义观点正确看待历史问题。3．情感态度价值观：使学生认识：①古代希腊是欧洲文明的发源地，古希腊民主政治有辉煌也有阴影。②古希腊民主政治发展与繁盛时期数次改革的内容过程、地位和相关作用影响。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习

起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生对本课的知识有浓厚的兴趣，但是基础知识薄弱，对世界历史尤其是古代史内容更难学习和把握，要做好充分的课前准备工作，利于学生学习。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

采用讲述与启发式相结合的教学方法，学生：课前预习—课内消化—课后巩固，教师：课堂指导—布置作业—教学反馈，课堂进行师生互动教学：

让学生对本节课的相关内容进行简要概括，整理出线索，交流学习和掌握基础知识方法，老师进行适当指导。

指导学生对相关历史问题深入思考与探究，提高学生分析和解决问题的能力。

通过课后作业进行能力训练，对学生掌握知识和运用能力进行测评。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：古希腊民主政治产生的条件，城邦制，梭伦改革，克里斯提尼改革，伯里克里改革

难点：对伯里克里改革的评价，古希腊民主政治辉煌中的阴影以及相关历史问题探讨

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支

持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

古希腊民主政治产生的条件雅典民主政治的确立

雅典民主政治的顶峰时期

预设学生活动

自主学习并找出古希腊民主政治产生的条件

学生学习雅典民主政治的形成过程总结并评价古希腊民主政治

设计意图

了解民主政治的起源

知道民主政治的产生过程

体会民主政治的影响

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也

可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本课设计可以使学生清楚的理解古希腊民主政治的起源，更能为以后的课程打下基础

八、板书设计（本节课的主板书）

一、古希腊民主政治的产生和发展：

1.条件：

地理环境：A.海洋 B.相对孤立

城邦：A.时间 B.特征 C.性质二.雅典的民主政治

基础：梭伦改革（内容、作用）

确立：克里斯提尼改革（内容、作用）

顶峰：伯里克里改革（内容、作用）

教学反思

在本堂课程的讲授过程中，首先以与希腊相关的知识导入，能够调动学生学习的兴趣；其二，利用现代化教学手段，将希腊的地理环境示意图展示给学生，能够培养学生自我学习、分析的能力；其三，将雅典的民主政治建设分阶段、有条理的呈献给学生，有利于构建对其民主的整体认识；最后，使学生主动参与到评价的过程中，得出对雅典民主政治相对正确的认识。

本堂课的不足在于，教师讲得还是过多，对于三次改革的内容，教法上稍显生硬，可以

让学生分组来讲，活跃课堂气氛，或是借助导学案，由学生自己归纳概括。关于评价雅典民主政治进步性这一块，收集的资料偏少，应当将希腊辉煌的文化和对现今民主的影响，展示给学生，使其有直观的感受。