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人教版化学必修1第一章、第二节、第一课时物质的量

说课内容1.教材分析2.学情分析3.教法分析4.教学过程5.板书设计

一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容安排在人教版化学必修一，第一章第二节的第一课时，排在高中教材如此靠前的位置，足以可见其地位的重要性。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿与整个高中化学的教学始终，它属于“工具性”概念，宏观与微观联系的桥梁，在化学计算中处于核心地位，物质的量的教学不仅是本章学习的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。

一、教材分析2.教学目标知识与技能①掌握物的量及其位摩、N、摩量的概念A②通掌握n与N、m与M的关系A过程与方法通体“物的量”概念的形成程，学会运用比推理、推理等一些基本的科学方法,通的量概念的建构，学会自主学的方法。情感、态度与价值观感受宏与微的系，激学化学的趣，通概念的了解，体科学家的辛与大。

一、教材分析突出老师引导学生归纳3.教学重、难点1、学生掌握物的量、摩、阿伏加德常数、摩量的概念及使用注意事。重点2、学生掌握物的量、阿伏加德常数、微粒突破数、摩量之的运算关系。引入、提问类比、讲述如何深入出的引出些抽象的概念，学生能从本上理解、接受概念的同，帮助学生形成身学的意和能力。难点

二、学情分析1.通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量；也知道了微观粒子很小，看不见，摸不着。2.高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。

三、教法分析问题探究法采用循序渐进的问题，类比推理法引导学生发现问题、自讲练结合法教师精讲，直观演示法利用图片等手段直观演由于化学基本概念教学比较困难：无生动有趣的实验、抽学生多练，象、复杂；对学生想象力、思维能力的要求比较高体，现因以此学在生主学习，从而体会到独立获取知识的喜悦感。示，促进学生对知识的掌握，利用小动画总结，加深学生印象。调动学生的求知欲，让为主体，教师为主导的教学原则。教学过程中，我采用了如下的的教学方法：学生体会到成功的喜悦。

四、教学过程情景引入课课堂堂练总习结问题探究nNA导出概念Mmol

情景引入】情景引入请同学们观察表格，探索规律集团购买单个购买单个使用在生活中，很多东西常常都不是单个×激发学生兴趣，使学生感觉到化学与生活息息相√关。同时，用表格，同学自然可以总结出采用“集使用，单个购买的。大团米”处理的规律：外√观越小的物质，×用集团计量更为方便，为学生构建微观粒子的集合做铺垫。纸张√√√5Kg大米一打铅笔一双筷子

水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？那么微观粒子的“集合”是什么？

1.物质的量定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七个物理量之一符号:n单位：摩尔，简称摩，符号mol注意：?.“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、原子团、中子等微观微粒?.“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四个字不能拆分、增减，同时要注意和“物质的质量”进行区别。

把新引入的物理量和熟悉的物理量进行类比，消除学生对新知识的陌生感，降低心里难度。国际制单位:

2.摩尔基本物理量的单位需要统一的度量衡类比米：光在真空中S的时间间隔内所进行的路程的长度为1m推理法摩尔：0.012Kg12C的原子数目为1mol如果在一定量的粒子集体中所含粒子数与0.012Kg12C的原子数目相同即为1mol

{思考}加深对数据和规定的认识12g12C≈6.02×1023已知：一个碳原子的质量为1.993×10-26kg求：0.012Kg12C中所含的碳原子数目？6.02×1023解：碳原子数目=

3.阿伏伽德罗常数（N)A阿莫迪欧·阿伏伽德罗1776年8月定义值：0.012Kg12C的原子数目9日出生于意大利都灵市，他从水电解后产生氢气的体技是氧气近似值：约为6.023×1023的两倍，推断水分子含有氢原子和氧原子的数目比是2：1。并且，由于收集到的氧气的重量是氢气的8倍，因此氧原子的质量必定是氢原子的16倍。从阿伏伽德罗含义：1mol任何粒子所含有的微粒数均为阿伏伽德罗常数假说还可以推出1摩尔任何物质都含有相同的微粒个数，称为阿伏伽德罗常数。

课堂练习1}(1)1mol的C中有多少个碳原子碳原子(2)2mol的C中有多少个解决重点(3)1.02×1024个H,合多少(4)N个水分子的物质的量是molmol请同学自己归纳n、N、N三者关系A

问题探究）问题探究在知道水分子的“集合”—物质的量后，返回课堂最初提的问题，依然无法解决。那我们还需要知道