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《故乡》教学设计

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《故乡》教学设计全文共1页，当前为第1页。《故乡》教学设计

《故乡》教学设计全文共1页，当前为第1页。

《家乡》教学设计1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的局部；积累词语。

2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发思念家乡的情感。

3、相识、会写12个生字，辨析多音字“几”。

教学重、难点：

理解文中譬如、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

教学打算：录音磁带、课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、小挚友们，你们见过芦苇吗？〔生答〕

2、师介绍芦苇。

3、师：在作者樊发稼的家乡，生长着许很多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？

今日，我们就随着作者回忆，一起去看看那——家乡的芦苇〔板书课题、齐读课文〕

《故乡》教学设计全文共2页，当前为第2页。二、师感情读课文〔或放录音〕

1、生边听边想：课文主要写了什么？

2、指名用自己的话概括地说一说。

三、品读课文

师过渡：生我养我的家乡，给我留下很多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

㈠赏芦苇美景〔学习2—4自然段〕。

1、生自由朗读课文。

2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？〔引导说出：绿、,师相机板书〕

3、品读重点句子，感情诵读。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，如同一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道漂亮的风景。”

①指名读句子

②师：你喜爱这句话吗？为什么？〔引出：譬如句〕

你们能不能仿照这个句子，说一、两个譬如句呢？

③师指导朗读

④师：家乡的芦苇多美啊，教师真想来感受感受，让我读一次，好吗？

⑤师读生视察。读后问：你视察到什么？你从教师朗读中感《故乡》教学设计全文共3页，当前为第3页。受到什么？

⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等

⑦练说叠词

请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？

师：在这三段中，你还有喜爱的句子吗？

出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

①哪些同学喜爱它，就站起来读一读。

②全班齐读。

③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。〔引导说说拟人句〕

㈡忆童年趣事〔学习5—7自然段〕。

1、生以四人为小组合作学习

自由朗读，沟通：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最好玩，说说为什么？

自学要求：〔出示小黑板〕

①读懂这一局部的每一句话，不理解的可以提出来探讨。

②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

2、生汇报自学状况

师生评价：

引导学生读第6自然段

《故乡》教学设计全文共4页，当前为第4页。出示重点句子：

问：句子中的“船队”和“梦想”分别指什么？说说你的理解。

3、师：吹芦叶、折芦叶船多好玩啊！可是，更好玩的还在后面呢？此时此刻，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？

指名读第7自然段。

你喜爱这一段吗？为什么？〔生自由答复〕

纺织娘是什么？它是什么样子的?

请找到课文中的语句读一读。

课件展示纺织娘，协助学生理解。

4、练习背诵

把你最喜爱的一局部背下来。

㈢学习第1、8自然段〔5分钟〕

细致品读，比照说说这两段有什么特点？〔前后照应〕

四、拓展

师启发：我们在课文中感受了作者对家乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？

学生自由说，指名说。

板书：11、家乡的芦苇

《故乡》教学设计全文共5页，