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教资考试教育知识与能力模拟试题及答案

无论是老师聘请考试还是老师资格考试，教学原则都是较为常考的考点

之一，习题考查的形式也是多样的。下面是我为大家整理的教资考试教育

学问与力量模拟试题及答案，盼望能够关心到大家!

教育学问与力量(中学)模拟试题

一、单选题

1.老师对学校生的教学通常采纳直观形象的方式，对中同学的教学则可

以进行抽象的讲解，这体现了个体进展的()。

A.不平衡性B.挨次性C.阶段性D.互补性

1.【答案】C。解析：本题考查的是个体身心进展的一般规律。个体身

心进展的一般规律分别为：挨次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差

异性。

选项A，人身心进展的不平衡性，一是：同一方面的进展在不同的年龄

阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同进展时期具有不平衡性。即有的

方面在较早的年龄阶段已经达到较高的进展水平，有的则要到较晚的年龄

阶段才能达到较为成熟的水平。

选项B，人身心进展的挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、

由简洁到简单、由量变到质变的连续不断的进展过程。

选项C，人身心进展的阶段性指个体的进展是一个分阶段的连续过程，

前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做预备。

个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临

着不同的进展任务。

选项D，人身心进展的互补性，一方面是指机体某一方面的机能受损甚

至缺失后，可通过其他方面的超常进展得到部分补偿;另一方面，互补性

也存在于心理机能和生理机能之间。

题干中对学校生和中同学运用不同的方法进行教学，体现了对待不同阶

段的同学进行分阶段教学，遵循了人身心进展规律的阶段性。选项A、B、

D均与题意不符，故本题选C。

2.一个人总觉得手上有细菌，有时洗几十遍手，洗衣服也总是觉得怎么

洗也没有洗洁净，自己想不这样做，但是不这样做他会感到极端焦虑，这

种表现属于()。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.厌学症

2.【答案】C。解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强

迫行为)为主要临床表现的神经症。表现为：强迫观念指当事人身不由己

地思索他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不盼望执行的动

作，假如不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计

数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干属于强迫

行为。

A项焦虑症是由于紧急所造成;

B项抑郁症是长久的心境低落;

D项厌学则是后天形成的对于学习活动的态度。与题干症状描述均不符。

故本题选C。

3.直率热忱、精力旺盛、易躁易怒属于()。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

3.【答案】A。解析：本题考查气质类型。

胆汁质的特点表现为直率热忱、精力旺盛、表里如一、刚毅、但急躁易

怒，脾气急，易感情用事、好冲动题干中的描述符合胆汁质的气质类型，

因此本题选择A。

B选项，多血质的特点表现为活泼好动，反应快速，喜爱交际，能说会

道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，

粗枝大叶。

C选项，粘液质的特点表现为宁静稳重踏实，反应性低，交际适度，自

制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，

可塑性差。有些死板，缺乏生气。

D选项，抑郁质特点表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟

缓，适应力量差，简单疲惫，性格具有明显的内倾性。

综上所述，本题答案为D。

4.下列哪项不属于学习策略中的组织策略?()

A.列提纲B.画线C.利用表格D.利用图形

4.【答案】B。解析：本题考查学习策略中的组织策略的含义。组织策

略指整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构

的策略。

选项A，列提纲是指将所要学习材料的要点列成纲，以促进对材料把握

的一种学习策略。

选项B，画线是指将学习材料中的重点内容标记出来，便利以后进行阅

读，属于复述策略。

选项C，利用表格是指将学问内容通过表格形式来进行组织呈现出来，

包括一览表、双向表等。

选项D，利用图形包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系

图等，是指将学问通过图形来呈现，便利同学进行对比。

画线属于认知策略中的复述策略，不属于组织策略，因此，本题选B。

5.下列选项中，属于负强化方法的有()。

A