《苹果落地》教学设计.docx

《苹果落地》教学设计

《苹果落地》教学设计全文共1页，当前为第1页。《苹果落地》教学设计

《苹果落地》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学目标

1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思索、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用“思索、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

感受牛顿从特别一般的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

教学预备

课件、生字卡片等

课时：三课时

教学过程

《苹果落地》教学设计全文共2页，当前为第2页。第一课时

教学目标

１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣，提醒课题：(5’)

１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发觉了问题，并进展讨论，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)

要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

《苹果落地》教学设计全文共3页，当前为第3页。三、检查：(5’)

１、指名分段读课文，并正音。

２、争论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第２－４段：(20’)

１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。

２、沟通学习：

１）、师边表达，边出示课件：一天黄昏，牛顿坐在一棵苹果树下，突然发觉……

２）、出示句式说话：

一天黄昏，牛顿坐在一棵苹果树下休息，突然发觉______________________。

自由预备，指名说，并同桌相互说一说。

３）、朗读课文第２节。

４）学习生字“掉”。

３、再读课文，思索：牛顿观察苹果落地，他开头怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

４、沟通：１）、按要求说话：

他想：

他又想：

《苹果落地》教学设计全文共4页，当前为第4页。同桌互说，指名说一说。

２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能始终为此努力思索讨论，对他们有肯定的帮忙

其次课时

教学目标

１、连续学习课文１－５节。

２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查：(6’)

《苹果落地》教学设计全文共5页，当前为第5页。１、卡片读生字，并找朋友。

２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

３、指导完成作业此题目４，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)

１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／

２、课文哪一节告知我们的，自己读一读。

３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，由于他______________________。

自由练说，后指名说。

２）、这句话还可以怎么说？

３）、练习：由于今日下雨，所以__________________________。

并换一种说法说