历史教学感想——通古今之变成一家之言.docx

历史教学的一些感想

我所理解的历史，一方面有其本身严格的界限，另外作为文科中综合性比较强的一门学科，与其他学科也有交叉相连的特点。

历史有其自身的边界，最大的特点是追本溯源，还原历史事件的来龙去脉和发展的历程，并总结特点和经验教训。如以必修三思想史中文学等内容为例子，从历史的角度去讲他们，侧重了解各个时代文学的内容和代表人物，以及文学的时代特征，总结文学的繁荣与经济、政治历史发展的关联等。而从文学的角度来看，应该是分析作品内容，知人论世介绍作者生平，最后应该是总结写作手法、培养人的审美情趣等。如果再做进一步分析，介绍作品的时代背景，则与历史就联系密切了。司马迁的那句话“通古今之变，成一家之言”，至今仍有很大的指导性。

另一方面，历史的边界也具有很大的模糊性。任何一门学科的发展本身都成为了历史的一部分，任何一门学科中的重要理论文献等也都成为了历史资料的一部分，如牛顿的三大定律及文本。所谓六经皆史，历史与文学等内容更是密切相连。我们在学习历史、讲解历史的时候，特别是对于必修三文化史的讲解上，不可能完全脱离开其他相关学科的介绍和了解。但在我们高中阶段的历史教学中，历史课呈现出来的，仍然是边界比较明确的。

历史课的味道，应该也是历史魅力所在。历史之所以拥有魅力，一是在于历史本身的趣味性和故事性；二是历史本身的思辨性和思想深度；三则是源于历史本身的情感魅力和感染力。

以必修三的有关内容为例来说明一下。历史的故事性，在讲解宋明理学时候，可以引出鹅湖之会的故事。并结合余秋雨描写鹅湖之会的文章，给学生以审美的情趣，再联系到现在儒家文化的复兴说明，及儒家文化研究在海外的兴起，说明儒家文化作为中国文化的主流的地位至今仍有很大的影响。用故事把学生引入到历史的场景中，然后在讲解知识和解释概念，学生会比较容易接受。

历史的思想性，如在介绍到西方人文精神的兴趣和发展这一文化史主题时，应该给学生比较充分的材料，如引用柏拉图、洛克、孟德斯鸠等人的原始材料，来说明当今所谓民主等一些价值观的演变和形成，并对当今胡鞍钢、韩毓海等左派人物对中国民主化表达的观点，和袁伟时等右派代表人物的观点做对比，让学

生能够体会到知道任何古今历史的改革和进步，都是思想现行的。

历史的感染力，这个在思想史中体现最为明显。历史上伟大人物的爱国情怀，悲天悯人的博大胸怀，和天将降大任于斯人的历史使命感。只要是联系和引用恰当，都能唤起学生强烈的情绪互动。让学生能被这些感性的历史所感染，这也应该是历史最大的魅力所在。