历年高考英语阅读英语阅读理解常见问题解答.docx

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高考英语阅读理解常见问题解答

阅读理解是高考的必考题型，约占试卷总分值的三分之一。这部分的成绩直接关系到学生能否在英语科考试中取得高分。因此，大家都想知道，高考阅读理解的关键是什么？如何提高答题能力？是否有应试技巧？为此，我们在这里简单的介绍一下快速阅读、精确捕捉信息、抓住中心大意、归纳事实、推理猜测等英语阅读和应试技巧。

一．高考试卷中的阅读材料与课本中课文的差异

课本中的课文像是经过修剪的“盆景”。考虑到循序渐进、词汇量、语言点的复现率和话题的趣味性等教学因素，编者在编写教材时，要对所选的文章进行调整处理。如：为控制生词量，编者或者把生词删除；或用熟悉、常见的词语替换；遇到不规范的表达，编者要进行改写，使它正式、规范；长句和复杂的句子要进行分割，改成简单句。

高考阅读理解中的阅读材料直接从英文报刊、杂志和网络文章中摘选，稍作修改，原汁原味，好比“野花野草”。此外，高考中的文章大多是说明文和议论文，趣味性不大，句子的平均长度和复杂程度远远高于课文，语言结构趋于复杂，出现长句、特长句。长句中包括一个或多个从句，而且夹杂着多种语法现象，如插入语、倒装句、省略句、被动句、双重否定等。实践证明，句子长度和句子结构的复杂程度是影响学生阅读理解速度和准确度的重要因素之一。

二． 做好高考英语阅读理解所需要的词汇量

影响理解程度的最大因素就是学生掌握的词汇量。按照阅读难度的衡量标准，如果一篇阅读文章的生词超过5%，就属于比较难的阅读材料。一般性的阅读理解读者必须掌握大约3000个词族(wordfamily)或者是5000个单词的词汇量，因为这些词汇量能覆盖任何语言材料的90—95%的单词。低于这个水平线，任何阅读策略或技巧都不能取得好的效果。所以许多学者把3000个词族或5000个单词称为一个“门槛”，是阅读理解的一个转折点。有统计发现，从5000单词的词汇量到10000个单词的词汇量之间，读者没增加1000个单词的词汇量，理解率大约增长7个百分点。所以，新的英语课程标准提高了对词汇方面的要求，把高中毕业的词汇量定在3000—5000之间。

三．考试时，应该先读文章还是先浏览问题？

比较传统的方法是先读文章，看问题，再看文章寻找答题依据（即：Passage?Question?

Passage.）。这实际上结合了略读、跳读和查读等阅读方法。在第一遍阅读时，要求学生以跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只需对文章有一个总的印象，了解中心思想和作者的基本观点，并记住文章中的信息方位，如什么地方是作者的观点。用这种方法时，学生必须把文章读两次，相比较而言，有点费时。

先浏览问题再读文章可以让学生带着问题，有的放矢地在文章中查找解答问题的依据，避免毫无目的地通读文章，浪费宝贵的考试时间。许多局部性问题都可以通过原文中的一两句话就可以直接找到答案。然而，先浏览问题后读文章，然后看一题做一题的缺点是学生所获取的信息比较零碎，很难对文章形成一个整体的了解，因此碰到有关文章中心思想的问题，就比较难以对付。

四． 在阅读材料时在必要的地方做标记

我们发现，阅读理解成绩好的学生喜欢用笔在文章中圈圈划划、做标记。这样做有两个好处：①可以帮助学生集中注意力，积极思考，突出文章的重点；②由于人的短时记忆是有限的，所以把重点词句划出来，可以使之醒目突出，便于以后查读，在文章中寻找答案依据。但是，需要指出的是，做标记是突出重点，而不是通篇划线，也不是“指读”（用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一般情况下，有三中要点需要圈划：中心思想句、主题句和信号词。

五．英语文章中的信号词

信号词预示的信息however,onthecontrary,although等信号词引出的内容是与上下文相反的论述，或是作者不同的观点similarly,equally,also,

信号词

预示的信息

however,onthecontrary,although等

信号词引出的内容是与上下文相反的论

述，或是作者不同的观点

similarly,equally,also,besides,furthermore, 下文与前面所述内容相同或相似

inotherwords等

forexample,fortheinstance,suchas等

具体例证、说明上文中的论点

foronething,ontheonehand等

下文还有另一方面

Inaword,inshort等

后面的句子是对上文的总结

actually,infact,thepointis…,astudy/ 后面的句子往往是作者最想表达和强调的

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