历年高考英语写作英语写作五步练习简析.docx

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高考英语写作五步练习简析

全国高考英语写作开始于1988年，至今已有十七个年头，写作分值的变化大体上分成三个阶段：1988年至1993年连续6年写作计分为15分，占全卷分值的15%；94年至95年试卷写作分值为25分，占全卷分值的16.7%；1996年写作分值为30分，占全卷分值的20%。这样的分值一直延续到1999年,2000年以后又恢复为25分，预计未来高考英语书面表达分值很有可能升值到35分（裁撤改错题10分），而且会像2003、2004年北京卷一样采用开放式命题方式也就是类似于高考语文写作，不提供许多文字或其他材料，仅仅让作者围绕主题自由发挥，更好地体现考生的写作水平。毋庸置疑，书面表达是高考中的重头戏，随着写作要求和分值的提高，对高考写作的研究显得尤为重要，了解高考写作怎么考、考什么，教师可以从中获得有益的启示，进而对症下药，调整迎考策略，更好地指导学生。

高考英语写作的命题形式通常是短文介绍、要点提纲、单幅图、多幅图、图表等。体裁常以记叙文、应用文等。词数在100120字左右。

高考英语写作主要考查考生以下四种能力：

观察能力：要求考生观察情景所提供的内容，分析、提炼要点，理顺要点，概括考题所要求表达的全部思想。

运用能力：要求考生综合运用英语基础知识，选择正确的表达形式，如语态

和时态等；灵活运用所学词汇和句型，准确地遣词造句；正确使用连接词和过渡句，连句成文。

思维能力：要求考生认真思考，展开合理的想象，科学组合信息，使内容表

达自然流畅，使文章既有文采，又有条理。

书写能力：要求考生书写符合规范，准确使用标点符号以及字母大小写；要求字迹端正、清晰，尽量避免拼写错误。

因此，教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能使学生在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年笔者在英语写作训练中采用了以下五个步骤：

一、兴趣培养法

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，既要培养学生的兴趣，又要保护好老师

的兴趣。一方面，可以对学生进行“英语写作重要性”的教育，另一方面，可以让学生写真人真事，写师生都熟悉的人和事，如写下面这些题目：Myfamily;Myhobbies;Myfavoriteteacher;Ourschoolyard，这样能更好地激发学生的写作热情，老师也能饶有兴趣地在批改作文过程中，进一步了解学生的所思所想，为以后的教育教学服务。

二、循序渐进法

“冰冻三尺，非一日之寒”。（Romewasnotbuiltinaday.）英语写作能力并不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、按部就班地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、连句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础；可以联系生活实际，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例如：LastSundayafternoonTomandIcalledonourEnglishteacher.Hewaspreparinghisnewlessons.HardlyhadhegraduatedfromNanjingNormalUniversitywhenhecametoworkinNo1MiddleSchool.Itwasin1990.thathearrivedhere.HesaidhewoulddowhathecouldtohelpuswithourEnglish.

Itisabout15yearssincehebegantoworkhere.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了IntheLab一课，指导学生写InstructionsforUsingtheScienceLab。复习AmericanEnglish一课时，可要求学生写出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish。

三、限时训练法

规定写作时间，限时发卷、交卷，促使学生快速接收、理解并表达信息，提高实际运用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题不是汉译英，逐字逐句翻译是不够的，要有适当发挥，但发挥要有度，要紧紧围绕题目，抓住要点进行展开，千万不能遗