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计量经济学毕业论文

范文一：计量经济学开放性实践教学模式浅谈

摘要：本文分析了本科计量经济学课程的教学现状，指出计量经济学

教学中存在重数学推导，轻经济直觉，重方法介绍，轻能力培养，重理论

体系，轻实际应用等问题;然后分析计量经济学开放性实践教学的必要性;

最后提出了计量经济学开放性实践教学的基本要求、教学内容和考核评价

方式。

关键词：实践教学;计量经济学;开放性

一、引言

计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了高校经济类本科

生三门核心理论课程，是现代经济学教育必不可少的组成部分;计量经济

学的研究方法与研究工具也在实证研究中被大量应用，因而在经济学界也

受到越来越广泛的关注。计量经济学教学目标是使学生掌握现代经济学研

究和经济分析的基本理论与方法，能够建立和应用计量经济学模型分析现

实经济问题。计量经济学开放性实践教学模式有助于提高计量经济学的教

学效果和经济学人才培养的质量。

二、计量经济学教学现状及存在的问题

在实际教学过程中,计量经济学的确是一门教学难度较大的课程,在教

学的过程中,老师既要注重学生对计量经济学基本方法和理论的理解与掌

握,又要着重培养学生运用计量经济学基本方法与理论来解决实际经济问

题的能力;该课程要求学生具有一定的经济学、统计学和数学基础，并且

需要利用数理统计的相关知识来解决实际问题，因此,计量经济学就成了

经济类本科生最头疼的一门课程，形成了教师难教,学生难学同时并存的

局面[1]。在计量经济学教学实践中，按照教学目标的要求，将理论与实

践相结合，可取得较好的教学效果，但是在实施过程中确实存在一些问题，

计量经济学教学中存在的主要问题有以下几个方面：

1.重数学推导，轻经济直觉

计量经济学所使用的经典教材大多是从国外引进，国外的计量经济学

教材内容比较复杂高深，对于一般本科生而言有较大难度。近年来，国内

经济学者根据我国的实际情况编写了多本计量经济学教材，由于计量经济

学的理论推导需要运用大量的数学和统计学知识，因而，绝大多数的计量

经济学教材都侧重于数学推导，缺乏简明而实用的经济学案例，使学生望

而却步;一些教师在讲授过程中,过于强调公式的推导和证明，学生在学习

计量经济学时觉得像是一门数学课，从而望而生畏，且感觉学习计量经济

学之后又不能解决多少实际的经济问题，颠倒了计量经济学是经济学的学

科属性[2]。我国大多数院校的经管类专业本科生是文理兼收的，文科生

源的学生数学基础普遍较差，因此，他们普遍认为计量经济学课程难度较

大。

2.重方法介绍，轻能力培养

计量经济的实证分析应该包括经济问题的提出、理论模型的建构、参

数的估计与检验、理论模型的经济解释等。在各层次的计量经济学教学中，

都比较强调计量理论与方法的介绍，对如何从经济现象中提出经济问题，

如何应用计量理论模型来分析解决实际经济问题，却很少讨论，学生在这

些方面接受的训练也很不够，许多学生学习计量经济学仍采用死记硬背的

方式，这样既不利于提高学生分析与解决问题的能力，更达不到培养学生

实践能力和创新思维能力的目的。

3.重理论体系,轻实际应用

计量经济学是一门应用性很强的学科,但在过去的教学中由于学校相

关硬件建设落后等原因，许多学校都没有开展实践教学，教师主要讲授计

量经济学的理论体系和逻辑推导，经济软件的实际操作训练仍然是薄弱环

节，学生学了不少计量经济学的理论方法，但还是不知道应该如何在实际

中运用它，不知道如何提出经济问题，不知道如何进行经济数据的收集与

处理，理论和实际严重脱节，计量经济学课程作为培养学生实际应用能力

的作用就无从谈起。

三、计量经济学开放性实践教学的必要性

计量经济学是一门应用性与综合性都较强的学科，要求学生既具有较

强的经济理论知识，又具有良好的统计学与数学知识，同时还必须具有一

定的计算机操作能力，计量经济学理论教学已不适应经济学人才培养的教

学要求;计量经济学的课程性质要求进行开放式实践教学，计量经济学是

一门综合运用经济理论、数学和统计学，并借助计算机，从定量角度来分

析经济现象与经济规律的学科，势必对实践教学提出更高的要求。开放性

实践教学有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。在理论教学的同时进行

开放性实践教学，不但可以活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣，

而且还可以使学生从知识的被动接受者转变为知识主动寻求者，这对于提

高计量经济学的教学效果起到了事半功倍的作用。因此，进行计量经济学