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小班语言公开课教案《太阳和月亮》（诗歌）

龙岗幼儿园教师：赵海燕

活动目的：

1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。

2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。

3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。

活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。

活动难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。

活动准备：

两段不同风格的音乐，两幅不批准境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。

活动过程：

一、谈话导入:

1、今天老师的心情特别好，由于我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗？（出示太阳、月亮图片）

教师：小朋友们好！

幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。

教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）

2、把太阳和月亮送回家

太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮姐姐说：“我喜欢安静”。小朋友，你能把它们送回家吗？

老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听听。

二、完整欣赏和理解诗歌。

1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。

提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？

2、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容

（1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段）?

（2）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）

三、学习朗诵诗歌。

1、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。?

太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响亮的声音），我们来试试这一段。

晚上大家都睡着了，我们应当如何念呀？（轻轻的声音），好，我们大家再来试试。

2、用动作来表演、朗诵儿歌

小朋友们读得真好，假如加上动作来读会更好听，我们来试试。

（1）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？

（2）小花睡着了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？

3、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。

四、发散想象，拓展诗歌内容。?

1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小花、小朋友醒来了，尚有谁会醒来呢？?（引导幼儿完整表达“太阳出来了，××醒来了，老师可随机出示图片引导）?

2、夜晚，月亮出来了，小鸟、小花、小朋友睡着了，尚有谁会睡着呢？?（引导幼儿完整表达“月亮出来了，××睡着了，老师可随机出示图片引导）。

五、游戏活动《太阳和月亮》

幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：“太阳出来了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可学小动物跳。当老师说：“月亮出来了”小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了），小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧！（放热闹的音乐）

附：《太阳和月亮》

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小花醒来了，

小朋友醒来了，

白天真热闹。

月亮出来了，

小鸟睡着了，

小花睡着了，

小朋友也睡着了，

夜晚静悄悄。

小班语言：《太阳和月亮》（说课稿）

教师：赵海燕

一、说教材：

《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选取这样一首内容贴进生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具有很强适宜性的，由于小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。

诗歌中用“xx出来了，xx醒来了，xx出来了，xx睡觉了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿“表述方式比较简朴”的语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，我认为这两句的教育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简朴又生动，对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。

小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学习文学作品的爱好，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，由于白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充足运用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们积极运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。

二、说活动目的

《幼儿园教育指导绸要（试行）》中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目的应注重全面性，它涉