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题目：高中生生物学科学表述水平研究
摘要
生物表述是否准确是学生科学表述水平的具体体现。本研究通过探究现阶段高中生生物学科科学表述水平的现状及产生原因的分析，探究如何提高高中生生物学科科学表述水平。力求引起教师对于学生这方面能力的重视。从而提高学生的科学思维和表达能力。SOLO分类理论是用于衡量学生学习成果的一种质性评价方法，处于不同SOLO层级水平的学生在答题时的科学表述水平也存在一定差异。
本文在综合分析了SOLO分类理论的来源、内容和研究方法的基础上，利用SOLO分类理论对学生在生物上的科学表述水平进行了分类，并将理论进一步细化，将关联结构水平(R)细化为R1、R2、R3三种
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