四年级语文7单元教学设计 1 .docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

四年级

课题

21.古诗三首-《出塞》

课时

共(三)课时

第(1)课时

一次备课

教师

马海燕

二次备

课教师

审批人

授课

时间

教学目标

1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个字，2.边读边想象画面，理解古诗内容。

3.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

教学重点

会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个字，掌握多音字“将”的读音和意思。理解诗句的意思。

教学难点

1.边读边想象画面，理解古诗内容。

2.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

教学准备

多媒体课件

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

(5)

分

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。

2.同学们你们，我们把描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。这节课，我们一起学习这首诗歌。(出示课题《出塞》，学生齐读课题。)

通过唐诗的背诵让学生了解唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。

新

知

探

究

(20)

分

一、初读课文，识记生字

1.请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。

2.学习本课生字词。

二、了解诗题意思

1．诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？

2．简介作者和背景。

三、自读注释，通晓诗意

1.了解了诗题，了解了诗人。

2.生汇报学习情况。

3.夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。

从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

新

知

探

究

四、感悟诗的意境

1.再读古诗，感悟意境。

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？

2.教师引导：是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！

3.同学们，我想用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，即“悲”字。

通过再读古诗，感悟意境，体会作者的心情。

测评

反馈

(10)

分

回顾全诗，拓展延伸

1.现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！

2.和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也搜集了一首，大家可以看一看，读一读。

小结

拓展

(5)

分

凉州词

［唐］王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

板

书

设

计

教

后

反

思

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

四年级

课题

21.古诗三首-《凉州词》

课时

共(三)课时

第(2)课时

一次备课

教师

马海燕

二次备

课教师

审批人

授课

时间

教学目标

1.学习《凉州词》，理解诗句的意思。

2.通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏，体会诗人是怎样表达情感的.

教学重点

学习《凉州词》，理解诗句的意思。

教学难点

通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。

教学准备

多媒体课件

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

(5)

分

一、复习旧知，谈话导入《凉州词》。

1.上节课我们学习了《出塞》这首诗，下面我们就来看看谁掌握的知识多一些。

2.唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。

通过复习使学生快速掌握上堂课知识，进入本节课的学习.

新

知

探

究

(20)

分

一、理解题意。

《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

二、理解诗句。

1.学习第一、二句。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

2．学习第三、四句。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

《凉州词》与前一首诗《出塞》不同，理解后，学生会更容易进入课文的学习。

新

知

探

究

(1)教师引导：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

(2)理解“沙场”即战场。

(3)第三、四句诗是什么意思呢？谁来说一下？

(4)“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的。

引导学生以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。深入挖掘文本，扎扎实实进行听说读写的训练。

测评

反馈

(10)

分

1.读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。

2.指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军