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西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
四年级
课题
16.麻雀
课时
共(二)课时
第(1)课时
一次备课
教师
孙婷
二次备
课教师
审批人
授课
时间
教学目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“呆、奈、巢、齿、量”5个字，会写“无可奈何、拍打、牙齿、力量”4个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点
知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
教学难点
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学准备
多媒体课件
教学
过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课
导入
(5)
分
1出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。
2出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。(学生齐读)
过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。(板书课题，齐读课题)想一想课文主要写了一件什么事。
让学生初读课文，识字识词，整体感知，为习作单元的读中学写作铺垫。
新
知
探
究
(25)
分
1.读文识字。
2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？
3.学生根据学习单学习。
4.提问：作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？
5.小结：像作者这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉
通过回答学习单中的问题，引导学生在阅读中理清故事的六个要素，完整地说一说故事
新
知
探
究
交代得清清楚楚。
6.学生自读课文。勾画文中印象深刻的部分，批注自己的感受。
7.学生交流：文中哪些内容让你印象深刻？有什么样的感受？你是从哪些关键词句中感受到的？
8.探究课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的。
9.自主写字，落实写字。
的起因、经过和结果，并给学生明确的提示：写故事就是要交代清楚。
测评
反馈
(5)
分
默读课文，想一想：
1.故事发生的时间：____________，地点：____________，主要人物：____________。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？
引导学生集中精力探究课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的，打破文本语言的呈现方式。
小结
拓展
(5)
分
探究课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的，打破文本语言的呈现方式。
探究文章的写作顺序。
板
书
设
计
16.麻雀
嗅呆奈巢齿躯掩
护幼搏庞量楞
教
后
反
思
西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
四年级
课题
16.麻雀
课时
共(二)课时
第(2)课时
一次备课
教师
孙婷
二次备
课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.会写“嗅、躯、掩、护、幼、搏、庞、愣”8个字，会写“打猎、猛烈”等13个词语。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来。
教学难点
清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学准备
多媒体课件
教学
过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课
导入
(4)
分
1.开火车认读词语。
2.指名朗读句子。
3.过渡：从老麻雀的身上我们体会到了老麻雀的奋不顾身，它不惜牺牲自己的生命，也要拯救自己的幼儿。那么他又是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的呢？
引导学生回顾上节课的学习内容和学习方法，明晰教学主线。
新
知
探
究
(26)
分
1.探究课文是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的。
2.小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的、想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
3.片段练笔。
引导：猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，它们是多么高兴啊！请你展开想象，通过描写看
紧扣“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，运用上一节课探究到的写法——“把看到的、听到的、想到
新
知
探
究
到的、听到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高兴”写清楚。
学生展示交流。师生点评：是否把看到的、听到的、想到的写下来了。
指导学生写字。
抄写词语：
的写下来”，探究文本是怎样把事情写清楚的，进一步体会语言表达的奥妙。
测评
反馈
(5)
分
抄写词语：打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、强大、力量。
在“实践—展示—评价—实践”的过程中，切实提升了学生的写字能力。
小结
拓展
(5)
分
请你展开想象，通过描写看到的、听到的、想到的，把老麻
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