《白鹅》优秀教学设计.docx

《白鹅》优秀教学设计

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

《白鹅》优秀教学设计全文共1页，当前为第1页。《白鹅》优秀教学设计

《白鹅》优秀教学设计全文共1页，当前为第1页。

《白鹅》优秀教学设计

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《白鹅》优秀教学设计，希望对大家有所关怀。

《白鹅》教学设计1

【教材简说】

《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表如今它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严峻?严厉?”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严峻”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调镇静”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的独特，从中我们可以看出对鹅的宠爱之情。

【教学目标】

学问与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。

情感看法价值观：主动参与学习活动，在感悟丰子恺用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的宠爱之情。

《白鹅》优秀教学设计全文共2页，当前为第2页。【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。

【教学预备】多媒体课件

【教学时间】两课时

第一课时(略)

第二课时教学流程

一、复习引课

１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：

丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？

〔出示课件，让学生从整体上把握课文内容。〕

２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲

你最宠爱哪一部分，觉得哪句最好玩，就读一读。〔出示课件，让学生自主选择学习方法。〕

1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。

〔1〕学生沟通：

生：我听见了鸭、鹅……

指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。

师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？〔引出“对比”的写法。〕

出示词语，进行理解：急速

局促担忧

镇静

大模大样

〔2〕、视频突破“净角”难点：

有不明白的吗？〔净角〕谁知道？〔课件出示〕指名说感受。

师：丰老用“京剧里的净角出场”来比方鹅的步调，不仅形象地《白鹅》优秀教学设计全文共3页，当前为第3页。写出了鹅步调的镇静，更显出了

鹅的步伐中透出的不行一世的傲慢。

〔3〕、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的镇静、大模大样，那股傲气？

〔4〕引读：好一个高傲的动物！

2、默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第５、６、７自然段，为什么使我们

发笑？你感受到他的高傲了吗？(可以划出好玩的词句，把感受写在旁边。)

〔1〕、自由沟通，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟表达在哪儿呢？

〔2〕品读句子，说感受：〔课件出示〕

①譬如吃了一口饭，假如水盆放在远处，它确定冷静自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

②这样冷静自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！

师：为什么“非有人侍候不行”？〔因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！〕

③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

……鹅便仰头大叫，似乎责备人们供给不周。