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《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计全文共1页，当前为第1页。《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计全文共1页，当前为第1页。

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮忙下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含肯定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追逐这一局部时，将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌张逃跑通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活敏捷现地呈现在读者面前。最终借助金奎叔的话，告知我们对待四周的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。

教学目标：

1.把握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，熟悉到对待四周的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，了解对待四周的事物，从不同的角度动身就会得到《牛和鹅》教学设计全文共2页，当前为第2页。不同的结果。

教具预备：电脑课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.（课件出示图片）同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你信任这句话吗?

3.今日就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，留意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡察指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）

2.检查生字词把握状况，适时教读

①（课件出示，指名开火车读）

②男女生赛读

③指读象声词

《牛和鹅》教学设计全文共3页，当前为第3页。④指读课文中较难读的词语

3.请你用自己喜爱的方法再读读课文，边读边思索：

课文主要写了件什么事？

4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最终写了什么？

5.指名答复，适时评价。

三、细读课文、感悟理解

1.是的，一开头就点明大家的这个熟悉：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）

2.谁来说说你画的句子？（指名答复）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，一点也不可怕，可是对于小小的鹅，却可怕极了。后来却转变了自己的看法，请你仔细读读5-11自然段，在小组内说说究竟是什么事情让转变了看法？（生读书，教师巡察指导，小组内互说）

3.谁来说说是什么事情让转变了看法？

（我们在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮忙下赶走了鹅。通过这件事让转变的看法。）

4.请同学们看这句话：（课件出示）

《牛和鹅》教学设计全文共4页，当前为第4页。孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

谁来读读这句话？（指名读）

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不行一世、不怕人；我的狼狈不堪，可怕鸭子！

你能读出鸭子的不行一世和的狼狈不堪吗？自己练一练！

同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？

5.我们可怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）

他飞速地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅可怕了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？

指名答复：“摆脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅可怕的样子。你能读出鹅的可怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听《