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关于现代信息技术与教育教学过程深度融合的探究

摘要：通过文献研究法学习国内外的研究趋势，利用问卷调查法及访谈对我区信息化情况进行

调研，在专家理论的支撑下，找出信息技术与教学的深度融合应从哪些方面着手，然后有目的的进

行调查研究。

研究的主要内容有：促进现代信息技术与教育教学过程深度融合的新技术与新产品；我区在促

进现代信息技术与教育教学过程深度融合的机制措施；我区在促进现代信息技术与教育教学过程深

度融合工作上采取的方法措施；我区在促进现代信息技术与教育教学过程深度融合方面已进行的探

索。

关键词：融合；教育云；移动学习终端；机制研究；优质资源

一、问题的提出

信息技术应用于教育、教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学

方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步

去实现教育系统的结构性变革——也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建

出新型的‘主导—主体相结合’课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、

并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育

深度融合”的本质与确切内涵所在。

由于课堂教学是学校教育的主阵地(这也是除远程教育以外，各级各类教育的主阵地)，所以，

“课堂教学”应该是“学校教育”的主要内容；既然“课堂教学”是“学校教育”的主要内容，那

么“课堂教学结构”自然就应当是“学校教育系统的主要结构”；既然“课堂教学结构”是“学校教

育系统的主要结构”，那么，实现了“课堂教学结构的变革”自然就等同于实现了学校教育系统最主

要的“结构性变革”，这应是合乎逻辑的结论。

上述简单逻辑推理表明，“学校教育系统结构性变革”的确切内涵就是要实现课堂教学结构的根

本变革。众所周知，所谓课堂教学结构就是教师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素相互联系、

相互作用的具体体现。所以，我们主要研究的内容，是通过我区在促进现代信息技术与教育教学过

程深度融合工作上已进行的探索，从课堂教学结构四个要素方面进行调研、探讨。

二、研究方法

1.研究思路

通过文献研究法学习国内外的研究趋势，利用问卷调查法及访谈对我区信息化情况进行调研，

在专家理论的支撑下，找出信息技术与教学的深度融合应从哪些方面着手，然后有目的地进行调查

研究。

2.研究的主要内容

促进现代信息技术与教育教学过程深度融合的新技术与新产品研究；我区在促进现代信息技术

与教育教学过程深度融合的机制措施研究；我区在促进现代信息技术与教育教学过程深度融合工作

上采取的方法措施；我区在促进现代信息技术与教育教学过程深度融合方面已进行的探索。

3.研究对象的选择

研究对象为我区各级各类的学校，包括中学、小学、幼儿园。

三、课题研究的内容

（一）促进现代信息技术与教育教学过程深度融合的新技术与新产品研究

促进现代信息技术与教育教学过程深度融合需要新技术与新产品的支撑，教育信息化的发展要

充分调动高新科技企业以及其他社会各界力量的作用。经研究，我们从应用需求和教学支持的角度

在以下几个领域探讨教育信息化的未来发展和应用方向。

1.教育云与数字校园

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“云”是今年最热门的话题，“云”相关的产品纷繁众多，如：基于云计算技术打造的数字化校

园整体解决方案、基于云架构的教育信息公共服务平台、基于教育云平台的学习终端等。一些企业

的数字化校园产品，以自主研发的“教育云”虚拟云终端系统为核心，整合了多个教学应用，如电

子教室、电子阅览室、电子白板教学、行政办公等数字化项目，利用先进的云计算技术，以学生为

中心，提升学校教育信息化水平和教学效果，用户能够从任何位置和设备访问托管的桌面，上课不

用固定在教室进行，学生可以通过网络访问学校的桌面系统，完成作业或者考试，使教学方式更丰

富灵活，有效提高教学灵活性。

2.移动学习终端

电子书包、电子课本等相关产品是今年的另一类热门产品。众多厂商推出了基于不同操作平台、

平板电脑的解决方案，整合教学内容、课堂互动教学工具、教学过程管理于一体的智能移动终端，

成为多年教育信息化教学系统的集大成，有望成为未来教育信息化发展过程中替代传统电脑，推动

课堂教学创新，实现移动学习的最重要手段。

电子书包不仅在课堂上