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《背影》教学设计——第一次设计

背影》

学习目标：

1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。

课时：一课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，老师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、简介作者，激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

3、学生齐读“作者简介”。

［设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本篇文章作者有一个全方位的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。

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请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，老师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1、言行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细父亲劝我

嘱咐茶亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头

2、感动中谈父爱学生交流最感动的一处，老师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。

3、细节中悟父爱

（1）看视频片段“为子买橘”，听读。

（2）出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。

3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节

（4）学生自由读，为个别读蓄情。

（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）

（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。

（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月

台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、

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影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。）

四、赏读课文，理解亲情。

1、感受中看儿子

面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。

2、变化中谈儿子出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？（学生读句子，自由发言。老师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）

3、美读中悟儿子

美读文章结尾部分，学生配乐读。（轻音乐：《奇迹》）［设计意图：这个设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖

掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这

个主题时，具备了鲜明的道德标准，这个点充分体现了“语文课程还应注重提升学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。]

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五、敞开心扉，释放亲情。请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（能够用一个关于父亲的故事，能够用一首脍炙人口的歌，也能够用一首隽永的小诗……）

师总结：难以忘记

凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣

难以忘记

远行时你那不经意的回头

更难以忘记

买橘时你那蹒跚的背影

六、迁移训练，内化亲情。

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