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《草莓》教学设计

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《草莓》教学设计

――伊瓦什凯维奇

教学目标：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；学习作者由一事物引发丰富联想的写法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

教学重点难点：

1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

2、使学生真正体会作者通过联想所抒发的情怀，理解作者是怎样由物及感的。

3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

教学设想

1、教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2、引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

3、教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

教学突破

1、通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2、让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。’

3、让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

课时安排：一课时

教学内容和步骤

导入?新课，进入意境：

同学们，在学习课文之前先来感受一下席幕蓉的关于青春太仓促的诗句：

所有的结局都已写好/所有的泪水都已起程。/却忽然忘了是怎么样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何去追索/年轻的你只如云影掠过/而你微笑的面容极浅极淡/逐渐隐没在日落后的群岚/遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪，我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。

《草莓》教学设计全文共1页，当前为第1页。季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。?

二、相关知识与写作背景：

《草莓》教学设计全文共1页，当前为第1页。

草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。

这是作者于九月在田野散步，由一颗晚熟的草莓发出对季节更替、生命演变的联想，从而抒发了自己的感情。

三、作者简介

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

四、字词障碍

1、字音字形

枝柯（kē）生意盎（àng）然酣（hān）然沁（qìn）人心脾

韶（sháo）华荒诞（dàn）惴惴（zhuì）不安

2、词语注释

[疏落]稀疏零落。[妖艳]课文中指鲜艳，明丽。

[兴味]趣味、兴趣。[察觉]发觉，看出来。

[色调]课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

[禀赋]指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[心性]课文中指性情、性格。

[再造]课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。

[若明若暗]比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

馨香]课文中指香气、香味。

3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

五、初步感知课文：

思考：

《草莓》教学设计全文共2页，当前为第2页。文章标题为“草莓”，文章中写了不同时节的草莓，分别有着怎么样的不同含义？

《草莓》教学设计全文共2页，当前为第2页。

写到了夏（六月）和秋（九）两季的草莓。六月的草