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《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计

教学目标：

????1、学会自由地读课文，标好自然段，能读通课文，读准课文字音，学会写生字“炎”

?????2、默读课文，通过学习可以复述这个神话故事。

?????3、在学习中体会上古时代人类征服自然的愿望，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重难点：

1、?识记生字词，了解课文内容。

2、?理清课文脉络，可以复述《羿射九日》的故事

教学准备：

?????课件

教学过程：

一、?创设情境，导入新课

1、?导入：小朋友们，今天老师给你们带来了一些神话故事，请看大屏幕，这个故事谁读过呢？

2、?课件出示，学生看图回答

3、?板书，齐读课题，质疑：看到这个题目，小朋友们有什么想要问的吗？

二、?初读课文，梳理脉络

1、?自由读课文，出示阅读提示

《羿射九日》教学设计全文共1页，当前为第1页。2、?分享阅读感受，弈为什么要射日呢？

《羿射九日》教学设计全文共1页，当前为第1页。

3、?根据学生回答，分别板书：起因、经过、结果

三、?精读课文，感受神奇

1、?学习课文1-3段

（1）?导入：小朋友们，这真是一个神奇的故事，喜欢这个故事吗？那我们就坐上时空穿梭机一起去古代看看吧！请小朋友们闭上眼睛，我们的时空之旅马上就要开始了，请大家闭上眼睛（多媒体出示图片）

（2）?提问：小朋友们，你们看到了什么？（引导学生看图说自己的感受）大地为什么会这样呢？

（3）?分析词语“炙烤”，出示图片，直观感受“炙烤”

（4）?引读课文第3段，在十个太阳的炙烤下，大地就变成了我们刚刚看到的样子？（引导读课文、分组读）

（5）?思考：读到这儿，你们有什么感受呢？（各抒己见）因此，在这里生活的人们日子非常（艰难）

2、?小组合作学习4-6段

（1）?学习小组自学课文，一边学习，一边找出羿射日的句子。

（2）?汇报：学生一边汇报，教师一边用多媒体展出句子

（3）?分析句子，感受射日的坚辛

（4）?提问：后羿是一位神箭手，你们从哪些地方可以看出来？

（5）?表演读课文，一边读一边带上动作

（6）?分析词语“一口气”，指名表演一口气射下九个太阳

《羿射九日》教学设计全文共2页，当前为第2页。（7）?学习生字“炎”

《羿射九日》教学设计全文共2页，当前为第2页。

（8）?学习课文第5段，提问：九个太阳被射下去了，这当他准备射下最后一个太阳时，发生了什么事呢？（理解：慌慌张张）

（9）?男生齐读第6自然段，思考：后羿把最后一个太阳射下来了吗？他是怎么想的？（闭上眼睛感受黑暗的世界）

（10）?练习说话：没有了太阳，————————

3、?小结，出示图片，感受光明、温暖的世界，板书：勃勃生机

4、?阅读延伸：齐读小诗

四、?课后拓展

1、?夸一夸羿

??教师：这些美丽的景象都是谁带给我们的？谁能用一个词语夸一夸他呢？

2、?推荐阅读

???课件出示神话故事书籍，引导学生进行课外阅读。

五、?板书设计

????????????????????????羿射九日

????????????起因?????天上出现了十个太阳

????????????经过?????羿射掉了九个??????????勃勃生机

????????????结果?????天上还有一个太阳

《羿射九日》教学设计全文共3页，当前为第3页。

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