四年级下册美术教学设计-6.19 造型别致的日用品丨岭南版 (7).docxVIP

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四年级下册美术教学设计-6.19造型别致的日用品丨岭南版(7)

教学目标

本课旨在引导学生观察和理解日用品的美学特点，培养他们的审美观念和造型能力。通过欣赏和创作，使学生能够感受到艺术与生活的紧密联系，提高他们对日常生活的审美感知能力。同时，通过实践操作，培养学生动手能力和创新思维。

教学内容

本节课的主要内容是观察和创作造型别致的日用品。我们将学习日用品的设计原理，如何通过形状、颜色和材质来表现日用品的美感。我们将欣赏一些经典的日用品设计作品，并尝试自己创作出具有独特造型的日用品。

教学重点与难点

教学重点

-理解日用品的美学特点，如形状、颜色和材质。

-培养学生的审美观念和造型能力。

-感受艺术与生活的紧密联系。

教学难点

-如何引导学生观察和理解日用品的美学特点。

-如何激发学生的创新思维，创作出具有独特造型的日用品。

教具与学具准备

-教具：PPT、视频、图片等。

-学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

第一阶段：导入

1.通过PPT展示一些造型别致的日用品图片，引导学生观察并分享他们的感受。

2.提问：这些日用品有什么共同的特点？它们的美感是如何表现的？

第二阶段：知识讲解

1.讲解日用品的设计原理，如形状、颜色和材质。

2.通过视频展示一些经典的日用品设计作品，引导学生欣赏并分析其美学特点。

第三阶段：实践操作

1.分发绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，引导学生尝试自己创作出具有独特造型的日用品。

2.在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的建议。

第四阶段：作品展示与评价

1.学生展示自己的作品，并分享创作思路和心得。

2.教师和其他学生对作品进行评价，提出改进意见。

板书设计

-课题：造型别致的日用品

-教学目标：理解日用品的美学特点，培养审美观念和造型能力。

-教学重点：日用品的美学特点，如形状、颜色和材质。

-教学难点：观察和理解日用品的美学特点，激发创新思维。

作业设计

-作业内容：选择一个日用品，通过绘画或手工制作的方式，创作出具有独特造型的作品。

-作业要求：作品需体现出日用品的美学特点，如形状、颜色和材质。

课后反思

本节课通过观察和创作造型别致的日用品，使学生理解了日用品的美学特点，培养了他们的审美观念和造型能力。在教学过程中，学生积极参与，创作出了许多具有创意的作品。但在教学过程中，也发现一些学生对日用品的美学特点理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。

需要重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这一部分直接关系到学生能否达到教学目标，理解和掌握教学内容，以及如何有效地克服教学难点。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学过程详细补充

第一阶段：导入

在导入阶段，教师应选择具有代表性的造型别致的日用品图片，这些图片应能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。通过提问和分享，教师可以引导学生开始思考日用品的美学特点，为后续的学习打下基础。

第二阶段：知识讲解

在这一阶段，教师应通过生动的语言和直观的教具，如视频和实物展示，向学生讲解日用品的设计原理。讲解内容应包括：

-形状：介绍不同形状如何影响日用品的功能和美观，如流线型设计如何让物品看起来更加优雅和现代。

-颜色：讨论颜色如何影响人们的情感和审美感受，以及如何根据不同的使用环境和功能选择合适的颜色。

-材质：解释不同材质的质感如何影响日用品的使用体验和外观，如金属质感给人以现代感，而木质则给人以温馨感。

第三阶段：实践操作

在实践操作阶段，教师应提供多样化的学具，鼓励学生发挥创意，创作出独特的日用品造型。教师在这一阶段应扮演指导者和协助者的角色，为学生提供必要的帮助和反馈。例如：

-创作指导：教师可以提出一些创作思路，如结合传统元素进行现代设计，或者尝试使用环保材料进行创作。

-技术支持：对于学生在绘画或手工制作中遇到的技术难题，教师应及时提供解决方案或示范。

-创意激发：鼓励学生从日常生活中寻找灵感，将个人的经验和情感融入作品中。

第四阶段：作品展示与评价

作品展示与评价阶段是学生展示学习成果的重要环节，也是同伴学习和交流的机会。在这一阶段，教师应确保每个学生都有机会展示自己的作品，并鼓励学生相互评价，提出建设性的意见。教师应总结学生的作品，强调其中的亮点，同时指出可以改进的地方，为学生提供进一步学习和提高的方向。

教学难点突破策略

教学难点的突破需要教师有针对性的教学策略：

-观察训练：通过具体的观察练习，如对比分析不同日用品的设计，帮助学生培养观察细节的能力。

-思维拓展：通过头脑风暴、小组讨论等形式，激发学生的创新思维，鼓励他们提出与众不同的设计理念。