试论情境教学法在小学语文古诗教学中的运用.pdfVIP

我国越来越重视语文古诗教学的质量与效

率。语文这一科目在小学课程中始终占据有非常重要的位置，其不光起

到了小学生汉语知识的教育作用，更重要的是起到了中国传统文化的继

承与发展的作用。因此在当下的教学中通过新型的教学模式为学生提供

良好的古诗学习氛围，这正是当下小学语文教学的重中之重。

关键词：小学语文教学；古诗教学；情景教学法；运用

在小学语文教学课堂上，教师要注重培养学生古诗理解能力的培养，在

教学过程中，应以教材为载体，课堂为主渠道，以学生为主体，注重全

方位的语文古诗教学，利用情景教学法让学生在古诗的学习过程中既了

解到了中国古代传统优秀文化，又提升了自身的理解能力和总结能力，

这一点既是新教材和新课程的要求，也是课程改革和教学改革的本质，

更是教师自身的职责所在[1]。

一、情景教学在小学语文古诗教学中的必要性

在当下古诗教学中很多学生对古诗的意境以及作者的所感所想没有意

识，这也是影响当下学生古诗学习效率的关键因素，因此采用情景教学

法，让学生在真实的环境下学习古诗的知识，这样不仅可以提高学生的

学习积极性，降低学生的学习难度，还可以促进中国传统古诗的传播和

本文主要针对情景教学法在当下古诗教学的运用措施做出了详细

的的分析，希望能为以后小学语文古诗教学提供一定的基础。

（一）教学效率低下

当下部分语文教师在古诗教学中往往会采用传统的教学模式，仅仅是通

过知识点讲解、古诗词的背诵要求学生记住相关的知识。然而，与中学

学生的学习不同，小学生语文基础差，对传统古诗的理解能力也比较差，

如果在教学的过程中内容过于单一、形式过于简单，那么必然会影响学

生的学习效率。从当下的教学实际情况来看，教师教学效率低下是影响

学生古诗学习效率的关键因素[2]。

（二）教学主体不明确

受传统教学思维的影响，当下很多教师都认为自身是课堂的主体，学生

在接受学习的过程中只起到配合的作用，因此在古诗教学的课堂上将大

部分的时间留给了自己，通过古诗的讲解为学生传输知识。这样的教学

方法虽然从一定程度上来讲提高了课堂讲课的速度，也避免了课堂秩序

的混乱，但是从整体上来讲，古诗教学更重要的是要学生参与到学习中

来，通过真实的感受和体验提高自身的理解能力，这才是在当下的工作

中最为重要的。这样的教学模式导致学生始终站在被动的位置，学生有

意见无法表达，学生出现无法解决的问题以后也无法及时解决，这样的

问题必然会影响学生的学习效率[3]。

在当下的古诗教学中一大重要的目的就是培养学生的审美能力，但是在

当下的教学中很多教师都忽视了学生审美能力的培养，小学生无法从古

诗中体会到作者的真实情感，领略不到学习古诗的趣味，这也是影响当

下学生对古诗学习缺乏兴趣的主要原因。

（一）提高学生的学习兴趣

古代诗人根据外部事物和那些感情迸发出来的特殊情感，就是古诗的基

本特征之一——意境。意境往往可以通过诗人笔下的描述，将一个鲜明

的画面展现给人们眼前。针对一些特殊句子中的关键词和关键点，就是

可以重点讲解为同学们展现古诗中的意境。为了帮助同学们抓住诗的中

心思想，教师需要将关键词句引导同学们进行深度想象，将古诗句中深

处的含义挖掘出来。古诗句的特点是简洁美观，我是蕴藏着先叫声的含

义，教师需要引导学生进行情景的创设，找准切入点，将诗人想要表达

的思想抓准。就是通过情景创设的方法，让学生们感受到古诗的美，深

切的体会到诗人想要表达的情感和思想，就能够更好地抓住古诗的主体

部分[4]。

（二）促进优秀传统文化的传承与发展

能够遗留下来的优美古诗都是集大成

者，需要我们好好传承下去。在当下的社会经济发展的大环境下，优秀

传统文化的传承与发展也显得更为重要。因此在古诗教学的过程中，教

师可以通过情景教学法吸引学生的学习兴趣，教师通过轻松愉悦的情景

教学将复杂的古诗文化简单化、将抽象的古诗知识具体化，在这样的过

程中吸引学生的古诗学习兴趣，提高学生的古诗学习能力[5]。

（三）培养学生的审美能力

作为建立的汉语之上的一种文化古诗意境悠远，用词简练，通过古诗的

学习，可以让同学们更深一步理解和体会汉语的美。随着新课改的不断

推进，提升学生的综合素质越来越成为我国教育的主要目标。提升综合

素质的重要一点就是培养学生的审美能力。教师在教学过程中需要释放

学生的心灵，将被动学习变为主动接受，引导学生们积极主动的进行古

诗的学习。古诗将汉语用一种更美的方式表达出来，丰富细腻的情感得

以蕴藏