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《混合动力汽车结构原理与故障诊断》课程标准教案
课程名称
混合动力汽车结构原理与故障诊断
课程类型
专业必修课
适用专业
新能源汽车技术
汽车相关专业
授课系部
**系
开设学期
2~3
学时/学分
48/2.5
编写执笔人
审定负责人
编写日期
审定（修订）日期
一、课程性质
该课程是新能源汽车技术专业或汽车相关专业的一门专业必修(考试)课程。本课程构建于传统汽车专业基础课程如《汽车构造》、《汽车电器》等课程的基础上，以培养学生职业能力为目标，以混合动力汽车核心技术为主要任务，采用基于工作过程的课程方案设计，以行动导向组织教学过程，使学生通过对混合动力汽车的总体认知、混合动力汽车的高压系统的认知与安全操作、混合动力系统关键部件的认知、典型混合动力汽车技术解析、混合动力汽车的故障诊断等相关知识与技能的学习，具备从事电动汽车制造和售后服务的基本技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
二、课程设计思路
（一）课程设计的总体思路
课程设计的总体思路以人才的培养目标为依据，为电动汽车专业人才的培养服务。本专业是面向电动汽车产业链，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，能应用现代科学技术，在生产和服务一线能够从事电动汽车制造、技术管理、售后服务等工作的高素质应用型高技能人才。
（二）课程设置的依据
该课程设置的目的在于符合学生专业素质的能力培养的需求，校企合作共同对职业能力进行分析，确定课程学习任务。随着汽车向电动化方向发展，混合动力汽车已经成为传统汽车转型的重要发展方向之一。混合动力汽车与传统汽车的教学任务差异较大，而且其技术在不断发展之中。本课程的确定是根据中国汽车工程学会主编的《新能源汽车产业人才需求预测报告》和国务院办公厅印发的《新能源汽车产业发展规划（2021年-2035年）》以及新能源汽车技术路线图，结合新能源汽车“1+X”证书制度中的相关要求，对岗位能力进行了详细深入的研究之后设置的。
（三）课程任务确定的依据
本专业毕业生应具有较强的混合动力汽车相关知识和技能，具有良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力，具有一定的组织、协调能力，具有较强的合作意识，因此课程的任务要把这些能力的培养作为重点，如对于混合动力汽车认识能力的培养，课程的任务就应该倾向高压系统、关键零部件和典型技术的认知等；对于学生的合作意思的培养，课程的就应该多安排小组讨论、共同解决问题的任务。
（四）课程任务编排的思路
在充分考虑高职院校学生和应用型本科院校学生认知特点的基础上,本课程应运用更为生动化、形象化的教学方法。通过分析典型混合动力汽车，并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架，按照工作过程系统化的原则确立课程结构及本课程的任务，营造接近于真实的职业氛围。
三、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生掌握混合动力汽车基本的专业知识和故障诊断技能，培养学生的专业意识和职业道德，从而适应电动汽车企业岗位对电动汽车制造、技术管理及售后服务人才的技能需求。
（二）具体目标
1．专业能力
通过本课程的学习，使学生在获得混合动力汽车的总体认知、高压系统认知和安全操作、混合动力系统关键部件、典型混合动力汽车技术、混合动力汽车的故障诊断等相关理论知识基础上，能够完成混合动力汽车的总体认知与检查、混合动力汽车高压系统的认知与安全操作、混合动力系统关键部件的结构分析与检测、典型混合动力汽车系统的拆装分析与检测、混合动力汽车的故障诊断。通过各章实训题（5个）的训练，使学生在知识、技能、沟通与表达、团组分工协作能力等方面达到能够继续学习后续专业课程的要求。
2.方法能力
（1）能独立学习新知识、新技术；
（2）具有解决实际问题的创新意识；
（3）能独立制定工作计划并进行实施；
（4）能够查找资料与文献以取得有用的知识。
3．社会能力
（1）具有团队意识和相互协作精神；
（2）具有较强的沟通能力，人际交往能力；
（3）注重事故保护和工作安全；
（4）遵守职业道德；
（5）注意环境保护的意识。
四、课程任务组织与安排
表4-1教学任务组织与安排
序号
项目名称
教学任务
教学方法
教学场所
参考学时
理论
实践
1
混合动力汽车的总体认知
任务1-1混合动力汽车的定义与分类
任务驱动法
多媒体教室
2
任务1-2串联式混合动力汽车
任务驱动法
多媒体教室
任务1-3并联式混合动力汽车
任务驱动法
多媒体教室
2
任务1-4混联式混合动力汽车
任务驱动法
多媒体教室
实训1混合动力汽车的总体认知与检查
任务驱动法
实训室
4
2
混合动力汽车的高压系统认知与安全操作
任务2-1混合动力汽车的高压系统
任务驱动法
多媒体教室
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