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部编版小学三年级语文下册

19课剃头大师

教学目标：

1、认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个字，会写

“大师、表弟”等18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词

语的意思。

2、默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3、能运用多种方法理解难懂的句子。

4、能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

教学重点：

1、会认10个生字，会写12个字，会抄写18个词语。

2、能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3、能说出课文以“剃头大师”为课题的理由。

教学难点：

1、能运用多种方法理解难懂的句子。

2、能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

课时安排：2课时

第一课时

过程：

课时目标：

1、会认10个生字，会写12个字，会认读和抄写18个词语。

2、朗读课文，了解课文大意，知道课文分成了两大部分。

一、谈话导入，揭示课题

1、师：头发长了以后，妈妈会让我们去理发，谁来谈谈你理发的体

会？

2、介绍课文的作者。

师:理发的感受真不好，有位作家还把理发时的遭遇写了下来，这位

作家叫秦文君，他写了这样一篇文章，题目是：剃头大师。

3、揭示课题：19剃头大师

二、识记生字，指导书写

1、自由朗读课文，出示朗读要求：

（1）、读准字音，读通句子。

（2）、遇到不会的生字，要多读几次。

2、识记我会认的生字。

（1）小老师带读生字。

（2）说说你是怎样记住这些生字的。

（3）认读本课18个词语

3、指导书写12个要求会写的字

重点指导：

“表”上面部分3横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下面的撇略平，

捺舒展，左右形成对称。

“鬼”第一笔短撇从竖中线上起笔，白字再横中线上方。长撇竖中线

向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在

竖弯钩之内。

“差”上面部分3横的距离均等，下面的“工”字竖笔紧贴竖中线，

整个“工”写得略为扁平，最后一笔横略长。

三、整体感知,初知人物。

1、分组合作读课文，思考：你从课文中知道了什么？

2、默读课文，思考：课文的哪些部分，你是最感兴趣的？

3、引导学生认真朗读课文第2、3自然段，找出小沙“怕剃头”的具

体描写。

（1）学生读画句子，并与同学交流总结的理解。

（2）学生交流（害人精），适时引导学生抓住“骂、怒视”体会小沙

对剃头师傅的讨厌和痛恨。

（3）指导学生感情朗读课文第2、3自然段，注意体会小沙对剃头师

傅的痛恨之情。

四、课堂小结

面对小沙这样的特殊顾客，谁有本事顺顺利利地给他剃头呢？下

节课我们继续学习课文，看看小沙在剃头的过程中都发生了怎样有趣

的故事。

第二课时

课时目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小沙前后不同的表现，感受童真童趣，激发

对童年生活的无限喜爱、留念之情。

过程：

一、复习回顾，引入学习。

1、复习词语。

2、回忆课文告诉了我们一件什么事情？

二、精读故事，感受童趣

1、引导学生认真默读课文第4——6自然段，看看这是一位怎样的老

师傅，他又是如何给小沙剃头的。

（1）学生自主朗读，说说老师傅给自己留下的印象是怎样的？老师

适时引导学生从中体会老师傅因为“耳朵不好”让小沙对他感到无可

奈何。

（2）引导学生再读第5自然段，引导学生找出描写老师傅给小沙剃

头的句子，引导他们从中体会小沙剃头时的痛苦感受，随文理解“吃

尽苦头”

（3）角色体验：如果你就是小沙，每次让老师傅剃过头后直接心里

会产生怎样的想法。引导学生再读课文第6自然段，理解“耿耿于怀”。

（4）指导学生感情朗读第4——6自然段，注意感受小沙痛苦的感受。

2、过渡引入：快过年了，小沙的头发有长得很长了，但是他又怕再

去理发店受折磨，就央求“我”替他剪头发，并答应剪完付给“我”

五块钱。“我”是怎样想的呢？

（1）快速朗读课文第8自然段，说说“我”是怎么想的，适时引导

学生从中体会“我”因为小沙的充分自信而倍感开心和自豪。指导学

生感情朗读文段，注意读出开心、自豪之情。

（2）认真研读课文第9-17自然段，想一想小沙在“我”给他理发的

过程中心理都发生了怎样