上学期小班习惯培养总结.doc

金成幼儿园2023—2023学年上学期小班习惯培养总结

我们重要通过家长与老师的双管齐下来提高幼儿的生活自理能力。作为幼儿园教师，有责任对这些父母进行全方位的家庭教育指导，使、儿能在各方面得以协调发展，健康成长。

?教学观念的改变关键在教师。教师自身观念及对幼儿生活自理能力的培养理念上的结识与幼儿自理能力培养的成效密切相关。同时,只有教师观念的转变才干影响家长观念的转变，因此。我们拟定研究课题后，一方面组织全体课题组成员认真学习了《幼儿园教育指导纲要（试行）》、以及国内外有关幼儿自理能力培养的报刊文摘，并把学习的理论、经验和体会互相交流、讨论，以提高课题组成员的理论水平。另一方面对幼儿自理能力的培养如何体现在生活、游戏、教学中进行专题研讨，在此基础上，课题组教师认真进行活动设计及实行，进行个案分析、问卷调查、按计划及时召开课题组教师研讨会，交流研究心得和体会，总结研究成果。这样使课题组教师的教育理念不断得到更新，对幼儿自理能力的培养的内涵有了更深的理解。?

生活自理能力：简朴地说就是自我服务。自己照顾自己，它是一个应当具有的最基本的生活技能。从狭义的角度来说就是可以做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。?

目的?

（1）对幼儿进行正面教育，增强幼儿的家庭生活自理意识。?

（2）通过一系列的活动让家长意识到提高孩子生活自理能力的重要性。?

（3）尊重并培养孩子自我服务、热爱劳动的意识。?

（4）培养孩子克服困难的精神。?

（5）学会自理和劳动，让幼儿懂得尊重别人的劳动，增强责任感，促进其独立性的初步形成。?

到了中班，幼儿的身体、心理都在一定限度上得到提高，但由于现在的班级幼儿数严重超额，假如有的技术性的动作教师一一去指导，这会花费了教师很多不必要的精力，因此我们不能完全排斥传统的教学活动模式，同样地采用集体形式，依据目的，内容的性质，进一步为孩子创设符合幼儿经验的生活中常见的场景，设计幼儿熟悉的活动内容。例如：在?教幼儿如何折叠衣服时，教师先在集体面前进行讲解：立正（即把衣服拉拉直）——抱一抱（即把袖子交叉叠起来）——弯腰（即把衣服齐腰对折）。这样通过教师形象的语言幼儿不久的记住折衣服的环节。?

（2）?将自理能力的培养渗透在平常生活和游戏中。?

平常生活中教师抓住机会展开教育是最有效的举措。如：吃完饭时，教育幼儿要把吃剩的东西都放到碗里。睡觉时，提醒幼儿将鞋子放整齐，把脱下来的衣裤叠好放整齐，起床时，提醒孩子互相检查自己衣服是不是穿着整齐。??

在角色游戏“娃娃家”中，通过给娃娃家整理床、布置娃娃家、给“娃娃”梳头、穿衣服、裤子、袜子使幼儿在不知不觉中学会了整理房间、穿脱衣裤的的技术也得到了提高。??

（3）区角活动?，为幼儿提供了实践的机会。?

区角活动以它可认为幼儿提供丰富的、可操作的、多层次的材料，获得多种学习经验、促进其多方面发展的独特作用，成了幼儿园中必不可少的活动。编织区、娃娃家、生活区幼儿通过摆弄、操作基本技能得到提高，如在教完如何折叠衣服、如何结蝴蝶结后，就在娃娃家、科学区让幼儿进行练习，这样幼儿的各种能力在区角活动中不知不觉中得到提高。?

（4）家园携手，挖掘教育资源。?

活动的开展，离不开家长的支持、配合与参与。为了让家长积极参与到活动中来，我们一方面通过家长学校、家长园地、家长会、接送幼儿时，向家长宣传活动的动向、内容和信息，指导家长如何协助活动。几乎每个主题活动后，都要家长配合，如：“不同衣料的服装”活动后，活动延伸之一就是家长拿出家中的服装与幼儿一起辨认、分类等。在家里规定家长对自己的孩子严格规定，努力做到自己的事情自己做，使幼儿的自理能力不断的在家里得到锻炼。?

活动中已取得的成效?

（1）促进了幼儿的发展。?

从实践的情况来看，幼儿已有了一定的自理能力，并且互相之间能进行监督。?一方面，对幼儿园规定幼儿做到的，小朋友能在老师的指导和同伴的帮助下，都能很好的完毕。比如：根据天气变化，我规定幼儿把自己的衣服脱下按组放好，大部分幼儿都能折的很好，并且看到哪个小朋友没折就会告诉他怎么做。每次吃饭、吃点心，都会有目的的选择几位幼儿做老师的小帮手，帮老师分小碗、筷子，幼儿都能很好完毕，每次饭吃好后，都能把自己吃剩的饭菜放到指定的桶里，然后拿毛巾把自己的桌子擦干净。休息时间，小朋友自己玩了玩具就会从哪里拿来放回哪里去，这样不仅培养了幼儿良好的行为习惯，并且在整理中，幼儿学会了如何进行分类，如何整理玩具。?午睡前，幼儿都能把脱下来的鞋子摆放地整整齐齐，起床后，能折叠单薄的被子。?另一方面，家长明显的感觉到孩子能干了，懂事了，责任意识增强了。??

在前阶段的活动中，幼儿不仅在幼儿园有很大的进步，并且在家里明显的依赖性不