《面具的设计与制作》教学设计与反思.doc

《面具的设计与制作》教学设计与反思

《面具的设计与制作》教学设计与反思全文共1页，当前为第1页。教学设计及反思?

《面具的设计与制作》教学设计与反思全文共1页，当前为第1页。

科目：美术

教学对象：初中生

课时：一课时

一、教学内容分析

《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

??

二、教学目标

1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。

2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

三、学习者特征分析

1、学生开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。2、学生认知能力有限，选定的教学内容对学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。

四、教学策略选择与设计

技法课结合多媒体教学，欣赏演示法

五、教学重点及难点

发现材料、认识材料、运用材料；

2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？

面具

以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。

你们知道这是什么做的么？

再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？

设计什么风格的面具？

面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同,?装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

学生思考

开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。

用什么样的色彩表现人物的个性？

面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）

了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。

你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；

（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；

（3）欢歌劲舞、交流情感。

课堂小结

粗犷、奔放或细腻；写实或抽象

色调统一、色彩对比强烈

每组同学依次上台表演本组节目

学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功

通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

七、教学评价设计

学生自评和互评，教师对个别学生作出评价肯定表扬学生的成绩并指出注意点，再选出学生的优秀作品进一步进行展示和评价，课后举办一次展评

八、板书设计（面具的设计与制作）

?1、面具的造型

人物特征：设计典型的面具形象。

2、.面具的设计与制作

（1）设计造型

（2）选择材料

（3）设计色彩

（4）动手制作

制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

九．教学反思

《面具的设计与制作》教学设计与反思全文共2页，当前为第2页。

《面具的设计与制作》教学设计与反思全文共2页，当前为第2页。

第一，应该实现教学方法的多元化。在传统美术教学过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教学过程中应该注重教学方法的改进，例如可以采用电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

第二，应该关注学生的个性发展。蒋梦麟在谈到教育的终极目标时曾说：“教育当因个人之特性而发展之。且进而至其极”。而传统的美术教育较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，违背了教育心理学规律及促进学生健康成长的宗旨，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。因此，美术教育以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。

第三，应该与现实生活相结合。过去由于教育观念的落后性和教材的局限性等因素，美术教育存在着教学内容与现实生活脱节的现象。要真正实现美术教育的价值应该将美术与实际生活