统编版语文三年级下册17、我变成l了一棵树（教案）.docxVIP

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统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。

2.过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容

1.词语学习：ABB结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。

2.课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

3.阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

2.教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板

2.学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水

五、教学过程

1.导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。

2.词语学习：学习ABB结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。

3.课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。

4.朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。

5.小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。

6.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。

六、板书设计

1.课题：《我变成了一棵树》

2.词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳

3.课文内容：作者变成一棵树后的所见所想

七、作业设计

1.家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。

2.拓展作业：观察大自然中的树木，写一篇观察日记。

八、课后反思

1.教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本实现。

2.改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的阅读理解能力，加强课堂互动，提高学生的表达能力。

综上所述，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，实现了教学目标，培养了学生的语文素养，提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、表达能力，激发学生的创新思维，引导学生关注大自然，关爱生命。

重点关注的细节：教学过程

在《我变成了一棵树》的教学过程中，教师需要关注的是如何引导学生理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想，同时培养学生的观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入环节

在导入环节，教师可以引导学生观察校园里的树木，让学生说说他们对树木的印象和感受。这样的导入方式能够激发学生对树木的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

二、词语学习

在词语学习环节，教师可以出示ABB结构的词语卡片，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，让学生朗读并理解词语的意思。然后，教师可以让学生举例运用这些词语，培养学生的语言表达能力。

三、课文学习

在课文学习环节，教师可以让学生自读课文，思考以下问题：

1.作者为什么想变成一棵树？

2.作者变成一棵树后，看到了什么？感受到了什么？

3.你觉得作者的想象有趣吗？为什么？

在学生自读后，教师可以组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得。在讨论过程中，教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。例如，在文中“我变成了一棵树，小鸟在我的枝头唱歌，小松鼠在我的身上跳舞”这一句中，教师可以引导学生理解“唱歌、跳舞”这两个词语，让学生说说自己的感受。

四、朗读感悟

在朗读感悟环节，教师可以让学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味。在朗读过程中，教师可以适时进行指导，帮助学生把握课文情感，培养学生的朗读能力。

五、小组讨论

在小组讨论环节，教师可以引导学生讨论课文中的想象，例如：

1.如果你也变成了一棵树，你最想变成哪种树？为什么？

2.你变成一棵树后，最想和谁一起度过美好的时光？

通过讨论，培养学生的创新思维，激发学生的想象力。

六、总结拓展

在总结拓展环节，教师可以引导学生关注大自然，关爱生命。例如，教师可以推荐一些关于大自然、关爱生命的文章，让学生课后阅读，拓宽学生的视野。

综上所述，在《我变成了一棵树》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想，同时培养学生的观察能力、表达能力，提高