口算乘法教学设计.docx

三年级下册《口算乘法》教学设计

下梁中心校 岳金凤

教学内容：

人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1—5题。教学目标：

1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的算式。

2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。

3、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重难点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣。

1、听算：

20×5

30×6

4×70

100×5

3×200

3×200

500×3

1000×6

23×2

12×3

7×11

5×60

50×4

22×3

15×3

2、指名任选一道题说说口算方法和意义。

3、抢答：

（1）3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？

（2）300是（ ）个百？60是（ ）个十？

（3）9个十是（ ）？ 3个30是（）？

【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、合作交流，探究新知：

1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？

你会解决这些问题吗？

怎么解决？

说说算式表示的意义。

口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

学生独立解答。

汇报口算方法：

b.你怎么口算？

【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。

3、小结。

整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

四、巩固新知。

1、第58页做一做。

看谁算的对又快。

指名汇报口算结果。

任选一题说说你的口算过程。

2、口算

12×300

8×500

24×600

21×500

600×30

60×50

14×300

405×0

90×11

3、判断。

（1）60×80的积的末尾有2个0. （ ）

（2）990×0的积是三位数。 （ ）

（3）计算2100×3时，可以先算21×3的积，再在积的末尾添

2个0. （ ）

4、拓展延伸。五、全课小结。

本节课你有什么收获？

【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。

板书设计：

口算乘法

300×10 300×30