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部编版五年级下册第22

部编版五年级下册第22课《手指》讲解

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部编版五年级下册第22课《手指》讲解

学问点

教材分析：

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿势和性格，刻画了五个鲜亮的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，最终说明白“团结才有力气”的道理。

文章语言幽默幽默，构造清楚严谨，主题鲜亮突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿势和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿势栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

作者介绍：

丰子恺〔1898年11月9日－1975年9月15日〕，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。

主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。

形近字：

姆〔保姆〕扎〔挣扎〕渺〔渺小〕享〔享受〕豹〔猎豹〕拇〔拇指〕轧〔倾轧〕沙〔沙子〕哼〔哼唧〕貌〔相貌〕

多音字：

薄：bó薄弱báo薄饼bò薄荷处：chù处处chǔ相处

近义词：

姿势—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—灵巧秀丽—秀美薄弱—薄弱渺小—微小附庸—附属

反义词：

简洁—简单危急—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—脆弱渺小—宏大养尊处优——吃苦耐劳

理解词语：

【堂皇】形容气概宏大。文中形容中指的相貌很有气概。

【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指

遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

【养尊处优】指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指分散呵护下的优裕环境。

【姿势】姿势；样儿。

【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。

【秽物】肮脏的东西。

【消受】享用、受用；禁受、忍受。

【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。

【屏障】像屏风那样遮挡着的东西〔多指山岭、岛屿等〕。

课内词语：

句子解析：

1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线美丽”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几

笔，勾画出了中指美的姿势和傲岸的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最美丽的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是美丽的，而无名指和小指则是最美丽的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比方人群的全体，说明“团结就是力气”的人生道理，是文章表达的主旨。

段落大意：

第一局部〔第一自然段〕：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。〔总写〕

其次局部〔其次至五自然段〕：写五根手指的不同姿势、作用和性格。

〔分写〕

第三局部〔第六自然段〕：总结全文，说明白一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力气〔总写〕

课文主题：

本文以幽默幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿势和性格，说明白“团结就是力气”的道理。

问题归纳：

1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。

2、文章在表达上有什么特点？

通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比方、设问等修辞手法，主题鲜亮，构造清楚严谨，语言幽默幽默。

课后习题答案：

默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不图名利。食指勤奋卖力，做危急、简单的工作，敢于探险，不怕牺牲。中指姿势美丽、相貌堂堂、性格傲岸、养尊处优，只是略微扶衬大拇指、食指工作而已。无名指和小指体态秀丽，样子得意，精于丝竹，但是力量薄弱。

课文的语言很幽默，如，“他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。

比方：他居于中心，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学沟通。

大拇指：其貌不扬却吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些悄悄