初中化学_酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《酸碱盐专题复习》教学设计

【教学设计思想】

贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采

用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性

质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主

体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主

学习，让学生充分展示自己。通过提问、思考、讨论、讲解、练习、

多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，

从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力，同时引导学生从宏

观、微观层面来认识物质以及物质的变化！

【教学目标】

知识与技能：

(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质；

(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，建立宏观、微观的紧密联

系；

(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。

过程与方法：

通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分

析归纳能力、实验设计能力及综合分析解决问题的能力。

情感与态度：

在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养

学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活

实例让学生体会到化学就在我们身边。

【教学重点】酸碱盐的性质

【教学难点】综合利用知识解决一些具体的问题

【课时安排】1课时

【教学过程】

【明确目标巩固基础】

1.学生音乐背景下明确本节课的学习

目标：

(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一

步掌握各类物质的性质；

(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，

建立宏观、微观的紧密联系；

(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。

2.小组交流，巩固酸碱盐基础知识

3.学生展示，进一步梳理酸碱盐的化学性质及物质之间的关系

学生板书如右图：

【设计意图】

酸碱盐的化学性质是学生在新授课以及在前面的章节复习过程

中重点巩固的基础知识，对于多数学生来说，知识点的掌握是没有问

题的，基于这样一个学情分析，课前布置学生自主梳理酸碱盐的化学

性质，并在课堂上给予学生充足的时间进行交流！同时在学生展示环

节过程进一步熟悉酸碱盐之间密不可分的关系以及从微观角度进一

步巩固复习复分解反应的实质。

【创设情境问题探究】

一.生活现场：

背景音乐《蓝色多瑙河》引出丹阳城区的蓝色多“恼”河：

丹阳城区许多市民发现，一向土黄色的京杭大运河丹阳城区段

一夜之间变成了“蓝色大运河”。丹阳环保局接报后立即启动环境应

急预案，环境监察大队及环境监测站人员分组迅速赶赴现场展开调查。

经查明，大运河河水发蓝是丹阳联盛化工有限公司非正常排污所致。

结合情境提出问题：

(1)你猜测变蓝的河水中可能有什么离子？

(2)如果你是环保局长，你打算如何处理该河段污染？

【设计意图】

通过真实的生活场景和熟悉的现象创设情境，使学生迅速融入教

学情境中。由生活问题入手，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培

养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。

二.魔术中的化学

【魔术演示、解密】

1.教师演示魔术，具体操作如右图：

2.学生借助自己的已知给魔术解密，可

选药品为石灰水、稀盐酸、酚酞试液、碳酸钠溶液。

【设计意图】复习课往往比较枯燥乏味，但是能够借助实验，并

以实验为探究点展开交流和问题探究，不仅可以调动学生参与的积极

性和主动性，同时也能够引发学生的深入思考，从而达到拓展提升的

目的。

【问题探究一】“汽水”成分探究

1.宏观现象表达：有气泡产生

2.化学用语表达：NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑

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3.微观解释（视频演示）

4.提出问题，引发思考：请设计实验检验“汽水”中是否含有稀

盐酸？

5.学生自主设计实验方案，并在学案上写一写，小组交流

6.学生展示，交流评价实验