青岛版小学科学三年级下册课程纲要.docxVIP

青岛版小学科学三年级下册课程纲要

课程名称：小学科学

课程类型：国家课程

教材来源：《科学（三年级下册）》，青岛出版社2021年1月第1版

适用年级：小学三年级

课时：28课时

设计者：三年级科学教研组

一、课程背景

(一)课标分析

小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。

（二）教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了“太阳与影子”、“混合与分离”、“生活中的材料”、“物体的繁殖”、“常见的力”、“消化与呼吸”、“设计与发明”7个研究主题。

第一单元《太阳与影子》，旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起来。学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律；能够使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日暑等；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷；知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。

第二单元《混合与分离》旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来进行学习。学生知道搅拌、温度和颗粒大小是影响物质在水中溶解快慢的常见因素；能够描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；能够根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑。

第三单元《生活中的材料》引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途；知道纸和玻璃等物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，但构成物体的物质没有发生改变：通过比较棉花、羊毛等物品区分生活中常见的天然材料和人造材料。

第四单元《植物的繁殖》学生初步了解植物体的主要组成部分，描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能；通过观察探究，知道动物帮助植物传粉或传播种子的实例；能够说出植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程；初步了解植物能产生后代，有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。

第五单元《常见的力》以学生的认知经验为基础，以浮力、弹力和摩擦力为研究对象，旨在引导学生通过实验探究，知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力；知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力；知道推或拉物体时，在物体和地面之间会产生摩擦力；通过进一步交流、讨论，知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力，在生活中起着重要的作用。

第六单元《消化与呼吸》以学生对人体的生理认知为基础，以探究食物营养、消化和呼吸为切人点，将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象，按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建，旨在引导学生通过生活体验和交流讨论，知道口腔、咽、食道、肝、胃、小肠、大肠、胚门等属于人体的消化器官，关系着食物营养成分的摄入、吸收等过程；知道鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等属于人体的呼吸器官；通过实验探究，知道食物和空气中的氧气、二氧化碳对生命具有重要的意义，从而掌握一些保护消化器官和呼吸器官的方法。

第七单元《设计与发明》以生活中的设计与发明成果为切人点，以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线，让学生通过交流、讨论，知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程；通过实验探究，知道通过改变方法和程序可以提高工作效率，激发学生的创新意识。

学情分析

三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。?

二、课程目标

（一）科学知识

探究植物的花、种子和果实的特点，了解植物繁殖的过程。

2.探究天人工材料和自然材料的特点与作用。

3.研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、太阳能利用等方面的相关知识。

4.认识溶解的特点、作用，了解加快溶解的知识。

5.知道人体消化器官器官，了解其作用与保健。

6.认识人体的呼吸器官，知