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浅谈“双减”下如何优化初中数学作业

设计

摘要：作业是学生习得知识的有效途径之一。合理的作业设计能

够提升教学效果,帮助学生巩固好学校基础,也能发展他们的学科素养。在“双减”

背景下,要求广大数学教师要深刻了解“双减”政策的内涵与要求,增强创新意识,

优化作业设计形式与内容,突显学生的主体地位,真正起到提质减负的作用。本文

分析了初中数学作业设计过程中存在的主要问题，并提出了针对性意见。

关键词：“双减”；初中数学作业；优化设计；策略

初中数学作业是课堂教学活动向课外的延伸和拓展，是为了巩固数学课堂教

学效果而设计的。教师设计的数学作业要能发挥巩固知识技能、发展学习能力、

提升德修养、养成良好学习习惯的育人功能。初中数学作业应依据课程标准，

参考学科教学基本要求进行设计与实施，并对作业的目标与功能、形式与内容、

批改与反馈等方面予以重点关注。数学教师应在实践中不断探索让初中数学作业

实现高质量、轻负担目标的有效方法和途径。但现在的数学作业设计，已经成为

学生课业负担过重的重要因素。因此，“双减”背景下如何进行数学作业设计，

成为教师需要考虑的问题。

一、“双减”背景下，数学作业设计的必要性

教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出，为进一步减

轻学生过重的作业负担，要严控书面作业总量，提高作业设计质量，加强作业完

成指导，认真批改反馈作业，真正达到减负增效的目的。作业在初中数学教育中

占据相当大的比重，是教师教学工作的重要内容，是初中数学教学中不可或缺的

重要环节。目前初中数学作业设计的现状是：教师过于重视作业训练，题目缺乏

创新性、实践性和探索性；教师设计作业都是照搬教辅资料，不进行题目筛选，

作业设计缺乏目标性，使学生重复做已经会的题目；作业设计缺乏层次感，没有

考虑到学生的差异性，使学困生对于不会的题目长时间写不出来，导致很多学习

能力差的学生害怕写数学作业；长时间地刷题和做一有难度的题目，磨灭了学

生学习数学的热情，加重了学生的学习负担。因此，为了减轻学生的学习负担，

提升学生的学习热情，充分发挥作业的育人功能，优化初中数学作业设计非常必

要。“双减”落地，对学生和家长都产生了积极影响。落实“双减”虽然减轻了

学生作业负担和校外培训负担，但减量不减质，“双减”让学校育人功能真正回

归。广大教育工作者要牢牢抓住学校、课堂育人主阵地，不断创新教学方式，提

高课堂教学质量。总之，在“双减”大背景下，数学作业设计内容要丰富化，形

式要多样化，同时要调动学生的积极性与动手实践性，充分发挥作业的育人功能。

教师要让作业发挥应有的价值，而不应该让它成为学生学习的一种负担。因此，

教师只有改变教学观念，不断创新作业设计思路，认真对待“双减”，提高课堂

教学效果，布置“量少而精，形式多样”的作业，才能从本质上落实“双减”政

策，真正收到减负增质的效果。

二、“双减”背景初中数学作业设计面临的新要求

（一）强调学生的主体性原则

教师在研究与探索“双减”政策的过程中,需要充分落实学生主体性原则。

基于宏观角度来把握好具体的教育政策与要求,并围绕初中教育的特征,对现有教

学模式加以改进,掌握学生的学习情况,通过巩固学生的主体地位,引导学生更积

极地融入数学学习中去。

教师要重视作业质量的提升,从减轻学生学业负担的角度出发,布置形式多样

的作业,并帮助学生形成良好的学习思路,促使其主动学习,自主分析,独立思考。

（二）认真执行学校阵地原则

学校需主动发挥出教育的主阵地作用,促使教学水平的提升。数学教师需遵

循应教尽教原则,努力提升教学水平,优化作业质量,激发他们在校内学习的积极

性,帮助学生克制参与课外培训的冲动。可采用集中讨论、专家讲座等措施,确定

更务实有用的教学方法。

教师需严守底线思维,从维护学生与家长的实际利益出发,落实好“双减”要

求,做好教学工作的提质增效工作。另外,不仅要重视校本教研工作,也需要搭建

一有效的学习平台,让学生的学习更轻松。

（三）坚持正确的指导思想,把握准作业的性质

教师在充分研究“双减”政策的内涵后,围绕作业设计原则,将提高作业质量

作为出发点,为学生减轻作业负担,使其能快乐学习,茁壮成长。数学与我们的生

活息息相关,教师可围绕最新的新闻热点来设计作业,不仅可以拓宽学生的视野,

也能提高学生做作业的积极性。

二“双减”背景下初中