《九年级思品复习课反思》.docx

5月

九年级思想品德复习课教学反思

九年级思品开始进行全书范围的复习，由于思想品德课具有知识面广、跨度大、涉及内容多、实践性强等特点，因此，复习的难度不小。下面就结合思品课学科特点将复习的要点归纳如下：

第一，抓基础，注重课本知识

在中考中，有70%的题都是考查基础知识的掌握情况。题型以单项选择和简答题为主。而在材料分析题中往往在第一小问中考查某个基础知识点。所以，在复习的第一阶段，就向学生反复强化这样的观点，在上新课期间就要求学生加强对教材的熟悉程度，重视基础知识。在每一课上完后都对学生的划书情况给予检查，做到课课清，不留死角。在每一课都让学生自觉的找到时间、内容、目标、地位、作用等基础问题，并及时提醒此类题经常以什么题型出现，要求学生必须记准确。

第二，在掌握基础的同时注重能力培养

在中考基础试题中有10%的题是考查学生对知识的全面理解。题型以组合式单项选择题、情景简答题、材料分析题的第二小问、辨析题为主。针对这种情况，在平时教学和复习中，注意培养学生的知识迁移能力。比如，对全面建设小康的“全面”的理解，往往以组合式单选或材料分析题的形式来考查。就要求学生在复习过程中要从经济、政治、文化、社会、环境等方面去分析、理解。在记忆、理解的基础上要求学生灵活运用，根据题意和问题的设置层次来分析、判断用什么知识点来回答，培养学生的基本技能。

第三，构建知识系统

在归纳有关知识点的基础上，还要按其内在联系，整理出知识体系，形成对初三思想品德知识的整体认识。因为每课的知识要点比较分散，学生在复习的时候如果按照逐一记忆的方式，就容易造成记住后面的，忘记前面的。所以，在讲授过程中要随时注重联系。把这些相关的内容串成知识结构，形成体系，便于学生整体掌握。另外，也可以进行分类复习，即把有关的知识点分成“标志”“基础”“关键”“特点”“最”“第一”“根本”“关系”“本质、性质、实质”“基本国策”等等进行归类。

第四，联系实际生活

实际生活中的很多事例都与思想品德教学有关，也是学生熟悉，甚至是亲身体验过的，将这些事例和现象引入，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生灵活掌握知识的能力。

比如在复习“贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略”的专题时，首先给出“二战后科技发展速度”的一个图表和一则与中国人口特点有关的材料数据，出示漫画“地球与中国人”，从我国人口现状入手，引导学生一边回忆学过的知识点，找到资料与知识点的相关链接，一边分析说出由人口问题带来的一系列社会问题，面对问题如何解决等等，运用逆向的思路，学生自己梳理知识点，让学生对知识点能进行系统整合。

第五，分单元练习、检测及分析

检测过程中侧重考查基础知识的掌握和运用。练习面广，题量适中，题型丰富。考后评讲时，主要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊，要点不全面，审题抓不住本质，不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。另外，在多次考查过程中，我发现，学生经常会在题干迷惑性较强的选择题上反复犯错误，分析原因，主要还是基础知识掌握不准确造成的。我就会要求学生将这类错题记在考试卷上，并在错误题干旁边注明正确的答案、相关的知识点和错误的原因，这样能有效避免再次犯错误。对于记不住而做错题的，要求学生下课必须补救，并检查落实。