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目录

序言1

调研样本与方法7

2024中学生公益实践调研发现9

（一）中学生公益实践基本情况9

（二）影响中学生参与公益实践积极性的要素12

（三）中学生对公益实践的展望17

调研建议21

2024中国中学生公益实践优秀案例名单23

鸣谢26

发起机构29

2024

中国中学生公益实践白皮书

序言1

2050年的中国和世界，会是什么样？

有人可能会说，世界太大，未来太远，这个问题与我何干？还不如好好吃饭睡觉、好好

上课考试、好好工作赚钱、好好尊师敬长，好好过好当下、把握自己能感知的小确幸。

确实，充实而幸福的人生，就在此刻、在当下，在“我”的一日三餐和一年四季之中。这

是我们须把握、珍惜、感念的日常真实，也是每个生命的基本成分。

然而，人生在世，每个人的命运齿轮都不能独自转动。一个人过得好不好，除了自己和

身边的父母老师、同学同事，还跟萍水相逢甚至从未相识的陌生人息息相关——他们生产的食

物和产品是不是安全耐用？他们提供的服务是不是实在周到？他们对待陌生人是不是友好尊

重？这些人际互动一直在影响我们的衣食住行和健康安全，不同群体组成的复杂社会和看不

见的规则，也在决定我们是不是有平等的机会来唤醒潜能、自由发展。

不仅“众生”会影响到我们的生活，“天地”对我们的生命安全也有决定意义。这些年，

各种自然灾害频频造访、意外事故充斥新闻，远方战火纷飞、难民流离、朝不保夕，各种冲

突摩擦不断、人类和平岌岌可危……我们尚且幸运、暂时安全，但是在万物互联的全球世界，

谁能确保明天一定会更美好？

正如奥林匹克之父顾拜旦所说：“我们文明的未来完全取决于教育的方向，而不是政治

或经济基础。”

对社会问题的关注和对人类未来的担忧，促使各国开始反思、行动。世纪之交，很多国

家和国际组织都在重审教育的目标和影响，纷纷推出自己的素养教育框架，这些体系无一不

在强调人与社会的关系和公民责任。2016年，我国也发布《中国学生发展核心素养》，“社

会参与”跟“文化基础”“自主发展”一起并列成为核心素养的三大支柱。我们发现，公益实

践活动与中国学生核心素养的18个要点一一对应契合，具有提供真实的社会问题和教育场景、

促进生命成长发展、推进社会融入和建设、推动公益文化和行业发展等多元价值，是极富潜

力的开发方向。

中国公益研究院以“慈善推动社会进步”为使命，在公益人才培养方面做了很多开创性工

作。2019年团队将公益教育从成年人拓展到未成年人，研发了面向中学生的第一版公益启蒙

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2024

中国中学生公益实践白皮书

课程，并于2020年初跟上海融乐公益基金会合作实施了首期“益向未来”研学营；2021年以

来，在老牛兄妹基金会的支持下启动“公益素养”课题研究、课程研发和家校社试点工作；

2022年开始跟健坤慈善基金会合作开展主题调查；2023年在徐永光、王振耀两位公益前辈

的推动下开始跟易善教育、义工时间、京师数据、益行者基金会等伙伴探索青少年公益平台

建设。这一切