人教A版高中数学必修5第三章 不等式34 基本不等式教案.docx

基本不等式

目的要求：复习与掌握基本不等式及其运用。重点难点：利用基本不等式的运用技巧。

教学设计：

一、引入：

我们已经学习过重要不等式 a2+b2≥2ab，下面将它以定理的形式给出.二、定理1 如果a,b∈R,那么a2+b2≥2ab.当且仅当a=b时等号成立。让学生自己给出证明.

探究：你能从几何的角度解释定理1吗？

分析：a2与b2的几何意义是正方形面积，ab的几何意义是矩形面积，可考虑从图形的面积角度解释定理。

bAIDHKGFabBJC

b

A

I

D

H

K

G

F

a

b

B

J

C

E

a b

AB=a；在正方形CEFG中，EF=b.则S

正方形ABCD+S正方形CEFG=a2+b2.

? ?S S 2ab

? ?

矩形BCGH 矩形CEFG

于图中有阴影部分的面积，它不大于正方形ABCD与正方形CEFG的面积

和。即a2+b2≥2ab.当且仅当a=b时，两个矩形成为正方形，此时有a2+b2=2ab。

三、定理2：将定理1做简单变形即可得到定理2，如下：

ab如果a,b0，那么a?b?

ab

?2

?

，当且仅当a=b时，等号成立.

a baba?2??2证明：因为 a?b? ? b ?2 ?2

a b

ab

a

?2

?

?2

所以a?b?

2

上式当且仅当

aba?b

ab

，

abab? ，即a=b时，等号成立。

ab

a

b

其中 为a,b的算术平均，

2

a,b的几何平均，于是基本不等式可以表述为:

两个正数的算术平均不小于它们的几何平均。 C

几何意义为: 如图在直角三角形中，CO、CD分

A O D B

别是斜边上的中线和高，设AD=a，DB=b，则由图形可得到基本不等式的几何解释。

四、.教学例题

例3 求证：（1）在所有周长相同的矩形中，正方形的面积最大；（2）在所有面积相同的矩形中，正方形的周长最短。

结论：已知x,y都是正数。（1）如果积xy是定值p，那么当x=y时，和x+y有

p1

p

最小值2

；（2）如果和x+y是定值s，那么当x=y时，积xy有最大值 S2

4

例4 某居民小区要建一座八边形的休闲场所，它的主体造型平面图（右图）是由两个相同的矩形ABCD和EFGH构成的面积为200平方米的十字型地域，计划在正方形MNPQ上建一座花坛，造价为每平方米4200元，在四个相同的矩形上（图中阴影部分）铺花岗岩地坪，造价为每平方米210元，再在四个空角（图中四个直角三角形）上铺上草坪，造价为每平方米80元。

设总造价为S元，AD长为x米，试建立S关于x的函数关系式。

当x为何值时S最小，并求出这个最小值。

五、小结：理解并熟练掌握基本不等式及其应用，特别要注意利用基本不等式求最值时，一定要满足“一正二定三相等”的条件。

.六、课后作业

第三课时三个正数的算术—几何平均不等式

目的要求：了解三个正数的算术—几何平均不等式及其一般形式.重点难点：三个正数的算术—几何平均不等式及其应用。

教学设计：

一、 引入：

思考：类比基本不等式的形式，猜想对于3个正数a，b，c，可能有怎样的不等式成立？

类比基本不等式的形式，猜想对于3 个正数a，b，c，可能有：若

a?b?c

3abca,b,c?R? ，那么 3 ?

3abc

二、给出定理

，当且仅当a=b=c时，等号成立．

?证明:若a,b,c?R,则a3

?

b3

c3

?3abc,当且仅当a?b?c时,等号成立.

和的立方公式：(x?y)3

?x3

?3x2y?3xy2

y3

立方和公式：x3?y3?(x?y)(x2?xy?y2)

a?b?c

3abc定理 如果a,b,c?R?，那么 3 ?

3abc

当且仅当a=b=c时，等号成立．

（三个正数的算术平均不小于它们的几何平均）

说明：（１）若三个正数的积是一个常数，那么当且仅当这三个正数相等时，它们的和有最小值．

（２）若三个正数的和是一个常数，那么当且仅当这三个正数相等时，它们的积有最大值．

定理推广：n个正数的算术—几何平均不等式：

?2 ?若a,a,a, ,a ?R,则a

?2 ?

?a2?a3???an? ,

naaa1 2 3

naaa

1 2 3

?

a

n

n当且仅当a1?a2?a3???a时,等号成立.

n

三、教学