三年级语文第二单元教学设计.docx

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第二单元 声音

备课人： 授课人： 授课时间：

《你一定会听见的》教学设计

学习目标

1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

学习重点

理解文字词语，理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

学习难点

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。课时安排：两课时

教学设计：

第一课时

教学程序 教师活动 学生活动 二次备课

1、（上课铃声响后）刚才，大家

还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么 1、学生回答，因为会这么安静？那你们是怎么知道上课 到了上课时间。

一、谈话激趣 时间到了呢？ 2、回答，听到铃声。导入新课 2、噢，原来如此。听到铃声，我

们知道上课、下课，那生活中你还听 3、学生畅所欲言到那些声音？它们表示什么意思呢？

3、想不到我们周围的声音这么奇 4、齐读准备好的课妙。这节课，我们一起读一篇和声音 题

有关的散文，——出示课题

4、大家的眼神充满了疑问，读了 5、学生提出想知道题目，你是不是有很多想知道的问题 的问题。

呢？

（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？

1、要求：自己试着读读课文，划 1、学生自读课文，出生字新词，用以前学过的方法解决。并划出生字词认识

2、教师巡视交流情况 它们。

二、自主合作 3、检查字词：（课件出示） 2、同桌交流划出的认识生字 呼啸 狂风 掠过数拨水 新词。

寂静 闲暇 丰富 美妙 3、指名读，男女赛

（教师指导好这几个字的读音“拨” 读、齐读不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的

发音要注意） 4、指名重点读这几4、帮助学生理解“寂寞”和“闲个词语。

暇”。

文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？

（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：

在 的夜里，听一听外面有什么声

音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲??

5、指导写字

师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构

1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。

三、读通课文 2、师范读课文（配乐）熟悉内容

3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评

5、指名读句子。

6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。

7、学生提出较难写的字

8、学生描红、仿影、临帖

1、学生自由读课文。一边读一边标节序

2、听老师配乐朗读课文

3、选读课文某一小节（先练习再指读）

教学程序 教师活动

第二课时

学生活动

1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。

2、刚才，大家读的津津有味，你一、熟读课文 最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？交流感受 在交流的同时，教师除了随机指

导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：

（一）课件出示：

(1)当清风 明月，当微风树梢，当寒风呼啸着 田野，

当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？

（2）当山间的清泉 溪流，??你总该听到些什么了吧？

①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？

②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？

（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当

，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？

（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）

3、质疑解疑

为什么课文里说，当你一天天长大，

1、学生自由朗读

2、学生交流自己喜欢的句子。

3、学生填空，并发表自己的看法。

4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿

5、指名读，齐读，男女分读。

6、先说一说后，再写一写。

当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？

若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学

生觉得有难度，师可巧设疑问： 7、学生提出问题。课文提到的这些声音，你都听过吗？

其实，这些声音我们太熟悉不过了。

可有的同学却从没有听见，这是为什 8、学生畅所欲言么？请大家就这个问题小组讨论。 9、小组讨论后，派

教师根据学生的回答总结板书：代表发表看法。丰富

用心听吧 美妙 10、大声朗读、指

让我们再来读读最后一段 名读、齐读

4、“用心听吧，你一定会听见的”11、学生聆听半分同学们，现在让我们用心来听，看看 钟

能听到什么？ 畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声??

1、是呀，多么动听，多么美妙的 1、学生有感情地练声音啊，让我们再去用心去听一听， 习朗读。

二、美读课文 用我们美妙的声音读一读。升华感情 2、