第25课 一元一次方程的应用（教师版）-【帮课堂】2022-2023学年七年级数学上册同步精品讲义（浙教版）.pdfVIP

第25课一元一次方程的应用

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学习目标

1.体验方程是刻画现实世界的有效的数学模型.

2.掌握列方程解应用题的一般步骤.

3.会利用一元一次方程解决简单的实际问题.

知识精讲

知识点01一元一次方程的应用

列方程解应用题的步骤：

①审题；②设元；③找出能够包含未知数的等量关系；④列出方程；⑤求出方程的解；⑥验根并作答．

知识点02一元一次方程的应用题的类型

1.和、差、倍、分问题:

(1)倍数关系:通过关键词语”是几倍，增加几倍,增加到几倍，增加頁分之几，增长率”来体现.

(2)多少关系:通过关键词语“多少、和、差、不足、剩…来体现

2.等积变形问题:

“等积变形”是以形状改变而体积不变为前提.常用等量关系为:①形状面积变了，周长没变；②原料体积

=成品体积.

3.劳力调配问题:

这类问题要搞清人数的变化，常见题型有:

(1)既有调入又有调出;

(2)只有调入没有调出，调入部分变化，其余不变;

(3)只有调出没有调入，调出部分变化，其余不变

4.工程问题:

工程问题中的三个量及其关系为:工作总量=工作效率X工作时间

5.行程问题

(1)行程问题中的三个基本量及其关系:路程=速度×时间.

(2)基本类型有

①相遇问题；②追及问题；相背而行;行船问题;环形跑道问题

6.商品销售问题

有关关系式:

商品利润=商品告价-商品进价=商品标价×折扣率一商品进价

商品利润率=商品利润/商品进价

商品售价=商品标价×折扣率

能力拓展

考点01一元一次方程的应用：调配（配套）问题

【典例1】七年级2班共有学生40人，老师组织学生制作圆柱形存钱罐，其中一部分人剪筒底，每人每小

时制作40个；剩下的人剪筒身，每人每小时制作60个．要求一个筒身配两个筒底，那么应该如何分配

人数，才能使每小时剪出的筒身和筒底恰好配套？（列方程求解）

【思路点拨】设x人作筒身，根据“一个筒身配两个筒”列出一元一次方程，求解即可．

【解析】解：设x人作筒身，则（40﹣x）人作筒底．

由题意，得40（40﹣x）＝60x×2，

解得x＝10．

（40﹣x）＝30（人）．

答：10人作筒身30人作筒底，才能使每小时剪出的筒身和筒底恰好配套．

【点睛】本题考查了列一元一次方程解应用题，掌握解配套问题的基本思路是解决本题的关键．

【即学即练1】某车间为提高生产总量，在原有16名工人的基础上，新调入若干名工人，使得调整后车间

的总人数是调入工人人数的3倍多4人．

（1）调入多少名工人；

（2）在（1）的条件下，每名工人每天可以生产1200个螺柱或2000个螺母，1个螺柱需要2个螺母，

为使每天生产的螺柱和螺母刚好配套，应该安排生产螺柱和螺母的工人各多少名？

【思路点拨】（1）设调入x名工人，根据题意列出方程，求出方程的解即可得到结果；

（2）16+6＝22（人），设y名工人生产螺柱，根据题意列出方程，求出方程的解即可得到结果．

【解析】解：（1）设调入x名工人，

根据题意得：16+x＝3x+4，

解得：x＝6，

则调入6名工人；

（2）16+6＝22（人），

设y名工人生产螺柱，

根据题意得：2×1200y＝2000（22﹣y），

解得：y＝10，

22﹣y＝22﹣10＝12（人），

则10名工人生产螺柱，12名工人生产螺母．

【点睛】此题考查了一元一次方程的应用，弄清题意是解本题的关键．

考点02一元一次方程的应用：行程问题

【典例2】A、B两地相距64千米，甲从A地出发，每小时行14千米，乙从B地出发，每小时行18千

米．

（1）若两人同时出发相向而行，则需经过几小时两人相遇？

（2）若两人同时出发相向而行，则需几小时两人相距16千米？

（3）若甲在前，乙在后，两人同时同向而行