普通高中数学课程标准试题与答案(2017年版2020年修订) .pdf

普通高中数学课程标准试题与答案

（2017年版2020年修订）

一、填空题

1.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习，探究活动，让学生体验

数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

2.高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是一数学教育的基本目标

之一。

3.高中数学“四基”基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

4.数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学

运算和数据分析。

5.数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基

本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、

锲而不舍的精神，使学生会用一数学的思考方式解决问题、认识世界。

6.人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、

归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演经证明、反

思与建构等思维过程。

7.高中数学课程标准最突出的特点就是体现了基础性、多样性和选择性。

8.高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。

9.为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加算法的内容，把最基本

的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能；同时，应删减繁琐的

计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向。

10.高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学

的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，

发展智力和创新意识具有基础性的作用。

11.数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。对学生-数学学习过程的评

价，包括学生参加数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合

作交流的意识、数学认知的发展水平等方面。

12.高中数学课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与

数学探究活动四条主线。

13.解析几何是17世纪数学发展的重大成果之一，其本质是用代数方法研究图

形的几何性质。体现了数形结合的重要数学思想。

14.数学是研究数量关系和空间形式的科学，是刻画自然规律和社会规律的科

学语言和有效工具。

15.普通高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上

，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养以满足个人发展与社会进步的需要

。

16.高中数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各个

模块和专题内容之中。

17.必修课程为学生发展提供共同基础，是高中毕业的数学学业水平考试的内

容要求，也是高考的内容要求。选择性必修课程是供学生选择的课程，也是高考

的内容要求。

18.选修课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，

为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。

19.选修课程系列1是为希望在人文、社会科学等方面发展的学生设置的，系列

2是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。

20.数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究

、学习的过程。

21.算法是一个全新的课题，己经成为计算机科学的重要基础，它在科学技术

和社会发展中起着越来起重要的作用。

22.课程目标要求学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用

价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美

学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

23.新课程标准的目标要求包括三个方面：知识与技能，过程与方法、和情感

、态度、价值观。

24.高中数学选修2-2的内容包括：导数及其应用、推理与证明。数系的扩充与

复数的引入

25.向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与三

角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。

26.用空间向量处理立体几何问题，提供了新的视角。空间向量的引入，为解

决三维空间中图形的位置关系与度量问题提供了一个十分有效的工具。

27.高中数学课程应具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的

发展。

28.高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力。

二、选择题

1.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是（D

）