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天路教学设计
天路
第一课时
一、导入:
师:同学们,我们的生活中都有哪些路?
生:水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
师:孩子们真是见多识广,说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为:天路。(师指课题,生齐读。)
二、质疑:
师:看到这个课题,你们有什么疑问吗?
生:“天路指哪条路?”
“这是一条怎样的路?”
“为什么称这条路为天路?”
“通过天路真能上天吗?”
“天路是怎样修建的?”
“天路在哪儿?”
……
三、解决生字词:
师:刚才孩子们读的时候,老师发现一些词语孩子们还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。
四、初读课文:
师:下面请孩子们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?
师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。
五、触摸歌词
1、指名读歌词的前三节,你从中读懂了什么?谁来说一说作者的美好愿望?
2、作者的家乡有什么特点?(课件:青藏高原的图片)
3、带着虔诚指名读这三小节
4、作者的理想实现了吗?从哪个词语你知道的?
5、指名读歌词后两小节。
6、齐读歌词。
六、老师小结
从“盼望”到“看到”,中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路?程老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。
第二课时
天路教学设计全文共1页,当前为第1页。教学过程:
天路教学设计全文共1页,当前为第1页。
一、复习导入
同学们,“要想富,先修路。”西藏地处祖国的边疆,虽有青青的牧场,却被高高的山岗挡住了发展之路。藏族同胞有一个共同的心愿,谁来虔诚地说一说。他们的愿望实现了吗?那条铁路就是?(青藏铁路)它的通车日期是什么时候?(2006年7月1日)
美梦成真是件多么幸福的事,让我们再来读一读开头的诗歌。女同学读歌词的前三节,男同学读歌词的后两节。
二、教授新课
(一)为什么称为天路
1、青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”(板书:天路),这里我们的问题产生了。指名提出问题。同学们,一谈到“天”,给你什么感觉?(板书高、长、难、美……)青藏铁路是一条神奇的天路,它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分,并结合前面的歌词思考:你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔,写下你们的理解,做好阅读中的批注。
2、写好之后,同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流,并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
(板书:海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……)
(1)海拔高
从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高?指名读一读。
(2)线路长
全长1956千米,是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。(课件:青藏铁路地图)
(3)修建难
你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难?(课件:青藏的恶劣环境图片)
指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点:谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说。
(4)意义美
还有没有同学有更独道的理解?
(因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂,所以称它为天路。)
结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此,这条铁路又被各族人民誉为什么路?(板书“团结路、发展路、幸福路)
其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福,我们来看看图片,请你想想它还是一条什么路?请同学说一说并上黑板板书。
(二)感受困难及精神
过渡:这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路,是谁决策修建的呢?指名读一读该句子,我们还要感谢谁呢?文中哪儿写到了这些英雄们?指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的?(板书:脚踏实地、开拓进取)
天路教学设计全文共2页,当前为第2页。1、感受设计之艰难
天路教学设计全文共2页,当前为第2页。
2、感受修建之艰难(修路图片)
老师当筑路工人的亲人,与准备去筑路的工人——学生谈话。
青藏修路的筑路工人
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