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大洲大洋教学设计

大州和大洋教学设计

学习目标：

［知识和能力］

1.认识地球表面的海陆面貌。

2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

3．掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

［过程与方法］

通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

［情感、态度和价值观］

?1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

?2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家。

重点：

1．地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．七大洲的名称、面积排序。

4．四大洋名称、面积排序。

难点：

识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

大洲大洋教学设计全文共1页，当前为第1页。教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；学生准备：地球仪。

大洲大洋教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学过程：

引入新课：猜谜语：上一半，下一半

中间有线看不见

两头寒，中间热

一天一夜，转一圈答案（地球）

通过这个谜语一方面提高学生兴趣在一方面引入本节课的内容。

人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员加加林。他说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

（二）讲授新课

板书：地球？水球？

师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

游戏：滚动地球仪

（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）

师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获？

生：面积大于陆地面积。

师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

板书：1.七分海洋，三分陆地

师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

大洲大洋教学设计全文共2页，当前为第2页。生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。

大洲大洋教学设计全文共2页，当前为第2页。

[展示投影片]南北半球的海陆分布。

[提问]北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。）

板书：2.陆地主要集中在北半球

生[展示投影片]东西半球的海陆分布。

[提问]陆地主要集中在哪个半球？（陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。）

板书：3.陆地集中在东半球

主要师：指导学生观察图2.1你的收获是什么？

生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。

半球的划分

海洋和陆地面积比较

北半球

海洋面积大于陆地面积

南半球

海洋面积大于陆地面积

东半球

海洋面积大于陆地面积

西半球

海洋面积大于陆地面积

陆半球

海洋面积大于陆地面积

水半球

海洋面积大于陆地面积

教师总结：

师过渡：刚刚我们认识地球上七分是海洋，三分是陆地这个结论，从观察地球仪到观察各种地图，再到看卫星照片和统计数据，经过20分钟的时间，但整个人类探索地球面貌的里程却是怎样的？。请大家读一下阅读材料“人类探索地球面貌的里程”。

大洲大洋教学设计全文共3页，当前为第3页。教师引导：人类探索地球面貌的里程是十分漫长和艰辛的。好不容易才认清地球上七分是海洋，三分是陆地的面貌，要不要把“地球”该改名叫“水球”呢？请各学习小组讨论一下。

大洲大洋教学设计全文共3页，当前为第3页。

学生小组讨论：

学生小组汇报：

教师总结：无论地球还是水球，我们的家只有一个。

下面我们具体地学习陆地知识。

[展示投影片]大陆、半岛和岛屿示意图。

[教师讲述]讲解大陆、半岛和岛屿的概念。

[提问]大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。）

[展示教学挂图]《世界地形图》。

[练习]请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。指出世界最