浅谈如何提高课堂教学的有效性市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

浅谈如何提升课堂教学有效性

盘锦市教师进修学院

李广彬

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课堂教学有效性界定

“课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提升，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。”

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因此高效教学就是学生能取得充足发展，其内容包括知识与技能、学习过程与学习办法、情感态度与价值观友好统一发展，这是从新课标基本理念来要求“发展”。那么，要提升化学课堂教学有效性，该如何着手？

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首先，要提升课堂效率，必须构建友好温馨课堂环境

课堂教学过程应是“师生共同参与、互相作用，创造性地实现教学目的过程”。师生之间教与学配合、学生之间互相合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上情感交流，都会影响到教学效率高下。创造一个活跃而不混乱、友好而不喧闹课堂气氛，是十分必要。要做到这一点，教师就要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学必须基于学生真实生活，学生应当成为课堂教学主人。教师要充足尊重学生个性，理解学生心理特点，予以学生自由发展空间。教师无论在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，并且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成绩优秀、学习品质良好，还是学习成绩较差、学习品质不好，都要关注到位，表达出对每一个生命个体积极关注，对每个学生发展关注。由于对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本构成，它质量，直接影响学生当下及此后多方面发展和成长。只有当所有学生都体验到了老师对他关注，他们才干积极投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不友好原因，影响教学进程，那么课堂教学时间有了确保，学生学习状态良好，课堂教学效率必定会大大提升。

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其次，要提高课堂效率，必须精心设计课堂教学

一节高效率课堂教学，必须至少从以下两方面进行精心设计：教学内容精心设计和教学过程精心设计。

所谓教学内容精心设计是指教师课前要做到一方面认真备课，吃透教材，甚至要能做到超越教材，组织好教学内容，设计好教学内容循序渐进、深入浅出，要让在同一堂上不同学生各有所获。教学内容能在有限时间内完成，实现教学目标；其次要认真备学生，熟悉和了解学生基本情况，包括学生现有知识储备情况、学生学习态度、班级学生基础分层情况等等，才干做到在课堂上遇到突发事件时依然具有保持镇定、随机应变、沉着应对教学机智，以及克服困难需要具有耐心、恒心、意志力和执着精神。

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所谓教学过程精心设计，是指精心设计知识呈现办法，精心设计逻辑思维过程，精心设计与学生互动交往方式等等。教师是学生学习活动参与者、引导者，在勉励学生自主、合作、探究同时，应积极积极随时参与到学生学习活动中去，在教学活动和情感交流中形成融洽师生关系，而不应游离于学生思考和生生互动之外。教学过程设计应遵循化学学科知识特点，由浅入深，由简到难，逐步推动。还要遵循学生智力发展客观规律，过程设计要能充足调动学生想像力，激发学生发散思维，培养学生科学态度，培养和提升学生分析和处理问题能力。当然，过程设计中还要做到有助于学生学习兴趣，调动他们学习欲望，让他们能积极积极地参与到学习过程中来。

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第三，注意提问、讨论和思考有效性

要提高课堂教学有效性，就必须注意不同课型时不同环节有效性，引导学生思考时所提问题要有效，有效地“提问”能激发学生主动参与讨论、主动开动脑筋思考，使教师与学生、学生与学生保持某种“互动”状态。有效“提问”意味着教师所提出问题能够引起学生注意或学习兴趣，且这种注意或学习兴趣让学生更主动地参与到学习过程中，能够使学生展开主动讨论。有效提问是一个很微妙教学技巧。一个恰到好处问题，可以提高学生思维能力和思维主动性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好思维情景中。反之，一个不严谨、不科学问题，则使学生茫然、无所适从，打击学生思维能力和思维主动性，它能够使学生精力分散、进入无绪遐想中。因此，教师提问，必须是有严密科学性、逻辑性，即教师善于提问。一方面所提出问题是促进学生发展，对学生知识、技能有提高，而且，是由浅入深、循序渐进。其次问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充分讨论、思考、探究时间，鼓励学生主动回答，即使学生回答错误，也不能打击学生主动性。更不能是教师包办，自问自答。

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第四，注意化学试验设计有效性

化学试验不但能够帮助学生形成化学概念、了解和巩固化学知识,还能够培养学生观测能力、思维能力和创造能力，它经过试验原理、试验方法、试验步骤、试验现象帮助学生更加好了解反应原理，透过现象看