小学数学_整十数加减整十数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第六单元“以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整

十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不

同，这里是以十为计数单位。

二、教学目标：

1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数

的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学

生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

重点：是掌握整十数加减的口算方法。

难点：是理解整十数加减口算的算理。

三、教学过程

老师：孩子们喜欢抢答吗？

学生：喜欢

老师：老师带来几个题谁知道答案请快速起立并说答案怎么

样？准备好了吗？

学生：准备好了

老师：3+25+46-27-4。

学生：快速起立说答案。

老师：孩子们计算的又对又快第二题填一填我们开火车吧火

学生：谁坐端正从谁开。

老师：里面有几个十。从这里开，8个十是几

学生：学生答

老师：找规律你能填出这些数吗?一起说

学生：30.40.60.70

老师：填上后一起读一下吧！

学生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、

老师：像刚才读的这样的数我们叫他们整十数。今天我们就

一起来学习整十数加减整十数（板书）

老师：要发新书了，仔细观察这幅图你发现哪些数学信息？

学生：左边放着10本，右边放着20本。

老师：谁再说一遍。

学生：说

老师：你们都发现了吗？谁在提出一个数学问题？

学生：一共有几本书？

老师：老师把这个问题记录下来，（板书：一共有多少本书？）

怎么解决这个问题呐？谁来列算式？

学生：10+20

老师：10+20（板书）10+20等于呐？你是如何计算的，小对

子之间可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，还可以

用其他方法算一算结果是多少？再相互说一说你是怎么想

学生讨论）

老师：看到大家都讨论好了，谁想把自己的计算方法说给大

家听一听。

生1：数数的方法：10、20、30。

生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所

以10+20＝30

生3：数的组成：10和20组成30。

生4：1个十加2个十得3个十，也就是30（板书）；

老师：这种方法真不错谁还有其他的计算方法吗？

生5：借助计数器算出来的。

生6：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。这种方法很清楚

不错。

老师：小朋友真会动脑筋想出了这么多方法，有数数，有数

的组成，有转化成以内的加减法进行口算的。你喜欢哪

一种方法呐？

学生：

老师：老师也喜欢这种方法。不管你喜欢哪一种方结果都是

一样的。同学们这么了不起老师再出一个加法能算出来吗？

30+40=

学生：说结果并说出是怎么算的。

老师：经过努力我们知道了一共有30本那么老师现在要发

给同学们20本还剩几本？怎样列算式？你能计算出结果吗？

学生：说

老师小结：说的真不错那么我们在计算整十数加减整十数时

想：几个十加减几个十。口算时，个位上的数与个位上的数

相同都是，只需十位上的数与十位上的数相加减再在末尾

添个0。

过渡：咱们学会整十数加减整数了吗？敢不敢接受老师的挑

战。小对子之间比赛看哪个小对子反应快（第一个说答案第

二的快速说出）

老师：仔细观察这些算式你有什么发现？

学生：上边的时几个一相加，下边的时几个十想加只是把十

位上的数相加再在末位补个0.

老师：你们观察的真仔细，看到咱们班的同学这么棒小猴子

给大家送来了桃子，想不想要？不过小猴子说了‘要想的到

我的桃子的先回答我的问题，答对了还得说出来你是怎么算

的才能把桃子送给你’

学生：

老师：没有得到桃子的也不要灰心，看小蝴蝶小鸭子和小

蜜蜂也来和咱们做游戏了，但他们比较调皮故意把数遮住了

让咱们猜！能难倒大家吗？谁猜对了我就把他们送给谁。

学生：

老师：热热闹闹的一节课马上要结束了谁来说说你这节课的

学生：整十数加减整十数的计算方法就是把几个十和几个十

相加减，只是把十位上的数想加减就可以了，也就是说相同

单位才能直接相加减。

学情分析

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