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绿色评价让课堂焕发光彩

语文教学“绿色评价”是一种以学生为主体，充分尊重学

生，从多角度、通过多种方式对学生学习的全过程进行鼓励、引

导、启发的评价方式。它着眼于学生的可持续发展，用发展的目

光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方法鼓励学生，

充分发挥评价的激励、导向、调动功能，从而促进学生和谐发展。

这一新的评价更加关注学生的情感与态度的形成和发展，更加关

注学生在学习过程中的变化和发展，有利于培养学生学好语文的

自信心，全面提高学生的语文素养。

一、绿色评价――注重个性

1绿色评价有针对性。不同的学生教师应该给予不同的评

价，给予不同的激励。这种评价承认并且尊重个性的多样化，让

学生在自身的基础上得到应有的合乎个性的激励。评价语言不要

单一化，要新颖、独特、灵活、多样，满足学生求新求异的心理，

激发学生学习的欲望。准确、客观、有针对性地评价，不仅会激

励学生自主学习、主动学习，使学生始终处于积极的精神状态，

让学生获得成就感。这就需要教师具有敏锐的听辨能力，并能根

据具体的教学情境，学生的不同特点，谨慎评价措辞。

2绿色评价有技巧性。①巧妙点拨。没有作秀的表演，而

是通过非常巧妙的点拨来指导学生学习，使课堂充满清新、智慧、

灵性。②加体态语。体态语言是一种无声语言。它作为有声语言

的重要辅助手段丰富了课堂，它带给学生的不仅仅是书本上的知

识，更重要的是通过体态语言使师生的感情得到交流，提高了信

息反馈的速度，同时也提高了课堂效益。另外，教师的专注、鼓

励的目光，生动而自然的表情，也会激发学生的学习热情。③花

样翻新。除了常用的语言评价外，适当的翻新评价花样亦能制造

出别样的美丽。④勤于评价。教师的评价语言要勤，要抓住教育

时机，不断利用及时的评价和反馈激发学生的学习积极性。

3绿色评价有激励性。评价最应该发挥的功能是激励，热

情的激励使人获得一种成功感，能增强自信心。教学过程中，教

师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的

学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，就会使学生在心理上获得自尊、

自信和成功的体验，从而激发学生学习动机，诱发学生学习兴趣，

促使学生积极主动学习。

二、绿色评价――注重多元

1在互评中激活学生的思维。语文即生活，其实课堂上的

语文知识就是日常生活中经常遇到的问题。主动为学生提供交流

的机会，使学生在相互交流中不断完善自己，这样不仅可以帮助

教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性发展。

学生在互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直

接，也更容易被学生所接受。

2在自评中放飞学生的思维。语文是一门以形象思维为主

的学科，学生作为一个独立的个体，从不同的角度对同一个文本

会有不同的看法。在这一过程中，学生的自评起到画龙点睛的作

用。因此，教师要允许并鼓励学生解放思想，以自己的眼光判断、

分析。在课改的大环境下，新的教材和教学模式的启动，学生被

动的角色转变为主动，以学生为本是我们的教学理念，学生和教

师抛弃了旧的课堂模式。自评是一种自我肯定。学生通过自评，

发挥学生的主体作用。

3在他评中赏识学生的思维。他评包括师评、小组评等方

式。在教学中，合理地运用这种评价方式，对端正学习态度、养

成良好的学习习惯起着促进作用。学生的想法大都闪耀着创新的

火花，大都充满着智慧的光芒。而这正是因为有老师、同学的肯

定和赏识才使得学生有了精彩纷呈的思维。

三、绿色评价――关注过程

1绿色评价是正确的引导。语文阅读课堂上的评价经常是

某个环节的终结，又是下一次学习活动的过渡和前奏。我们采用

绿色评价，从正面引导的同时还不可忽视否定性评价的作用。在

阅读教学中，教师可以用生动优美、赞扬鼓励的评价语言正面引

导，同时，批评指正评价也是不可缺少的。

2绿色评价应是自然的流露。一节课出色的评价是无法预

设生成的。自然的评价是发自内心的，它需要教者用心去感悟评

价的时机，确定评价的内容，选择评价的方式，这种自然流露的

评价是睿智的、艺术的。

3评价应是体贴的呵护。在评价时，应允许学生出现错误，

这样会使学生对学习充满热情，呈现积极的学习氛围。反之，课

堂则如一潭死水，了无生趣。

四、绿色评价――走向开放

面对一个学生，换一种评价他们的方法，定然也会产生意想

不到的效果。薛法根老师在教学《卧薪尝胆》这篇课文时，根据

课改的理念