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全市小学数学优质课评选听课学习感悟

2013年4月15—19日，我去沂南参加了临沂市小学数学优质课比赛听课学习活动，短短的五天时间，观摩了来自全市的35堂数学课，聆听了专家的点评，使我深刻感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，收获颇多。35节数学课，涉及到小学数学各个领域的内容，35位教师对教材的钻研都有自己独到的见解，下面我就这次听课说说自己的心得体会。

通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

一、数学教学要贴近于生活，紧密联系学生生活实际。无论是教学情境的创设，还是教学内容的讲述，要让学生感到：数学就在我们身边，因为需要，我们学习数学，数学很有用。这次几堂精彩的数学课都体现了这一理念。如三年下册《笔算乘法》一课，主题情境的创设紧密联系生活的实际，先用多媒体出示情境，接着让学生提出问题，然后让学生列出算式，接下来孩子们用多种方法进行了估算，多估、少估、一个因数多估而另一个因数少估，哪种方法最能符合生活实际，就采取什么方法，最后通过实际运算的探讨来验证。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

二、教学时给予学生足够的时间和空间，体现生本教育，放手让学生自己动手操作，

自主探究解决问题的方法。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。如《克和千克》、《长方形和正方形面积的计算》、《三角形的分类》等课中，执教老师都注重了让学生动手、动脑、动口，通过实际操作获取知识。这样学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

三、精心设计练习题，有层次，有深度，激发孩子探究的欲望。

练习不是单一、枯燥的训练，注重了联系生活的实际，并呈梯度上升，尊重学生的个体差异，使每个层次的孩子都能得到训练，形式多样，方法新颖。精心设计的练习不但注意训练学生的计算技巧，更能激发孩子的探究欲望。

四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、同课异构，精彩纷呈。通过听课，对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。

当然这次听课活动也让我看到了某些不足，有的老师只顾自己“满堂灌”，根本无视学

生的个体需求，虽然老师的基本素质很优秀，教学设计也很精彩，但由于忽视了以学生为主体，教学效果大打折扣。因此也让我对数学课堂教学存在的问题进行了思考：一堂有实效的课要做到把握好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、把握课堂的生成点、教学风格朴实一点、双基训练扎实一点、教学容量厚实一点、学生思维活跃一点、教学方式灵活一点，要把握好以上诸多的点，教师必须不断给自己充电，升级大脑的知识储备，才能适应新时代对小学数学教师的要求，成为一名优秀的钻研型、学习型教师。

人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度

和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

汪沟小学教研室 侯庆福2013年4月22日