2024年中学语文年高中语文暑期培训心得(四十一)《积极学习1种有效教学策略》读后感素材.docx

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2024年中学语文年高中语文暑期培训心得(四十一)《积极学习1种有效教学策略》读后感素材

第一篇：中学语文2013年高中语文暑期培训心得(四十一)《积极学习101种有效教学策略》读后感素材

浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文暑期培训心得（四十一）《积极学习101种有效教学策略》读后感素材

几年前在豆瓣上有好友推荐这本书，说简直就是一份“教学策略菜单”，你能想到的教学策略这里都能找到，你想不到的策略这里更多。而现在终于读到这本书了。嘿，我真应该早一点读到它。

书中提到教师讲授所达到的教学效果只有5%，而学生讨论、实践、教别人能达到的效果分别高达50%、70%和95%，所以要想得到较好的教学效果，那么采用恰当的、不同形式策略调动学习者的积极性，使学习者积极地参与到教学活动中来就变得十分关键。于是M.希尔伯曼在书中为我们介绍了101种教学策略，它们解决了教学中的三大问题：“如何已开始就让学生变得积极”、“如何帮助学生积极地获得知识、技能和态度”、“怎样让学生把所学牢记心间”。

这些教学策略十分细致具体、易于操作。比如角色扮演，作者细致到分了“主动观察和反馈”、“无威胁角色扮演”、“三人角色扮演”、“我是”、“曲线球”等多种角色扮演策略。且每项策略都给出了4到7条具体的实施步骤。

还比如“大声朗读”作者给出了4个步骤，在朗读的字数、课文介绍、邀请志愿者、停顿、讨论等方面进行指导。还提供了活学活用的策略：教师朗读、学生配对互相朗读并适时讨论。依据这个策略可以设计一个环节，让学生体会《童趣》中“物外之趣”。1.提供《来吧》、《我的王国》。这两首诗都短而浅显，学生会感兴趣。2.请志愿者朗读。

3.讨论，讨论诗歌中能体现《童趣》中所说的“物外之趣”的地方在哪里。4.请志愿者谈谈自己的发现，并大声朗读相关部分。5.全班朗读，体会“物外之趣”。

通过“大声朗读”的策略让学生体会《童趣》中的难点：物外之趣。这应该比直接解释何为“物外之趣”更易于让学生理解。

这本书提供的教学策略还有很多，只有这十天的阅读还远远不够，它像是开了一扇门，门外面的广阔空间需要在今后的教学中慢慢实践、改进，活学活用形成自己的东西。

附《来吧！》《我的王国》来吧！

[德国]约。雷丁到我的国土来吧！我可以送你十二幢房屋和一座金山和三座宫殿外加绸子床和彩色电视机和一块美极了的香草布丁；这一切都是用最好的沙做的！

选自《献给孩子们：外国名作家为孩子们写的作品》

我的王国

[英国]斯蒂文森

在一股清亮的泉水旁边，我找到一个小小的山谷，谷顶高不过我的头颅。

山谷周围是荆豆和石楠，在夏天，全开出了花儿一丛丛，有的黄来有的红。

我把小池塘叫做海洋；

我看小山披是大大的山岗；

因为我是个小小的人儿。

我造了一条船，我盖了一座城，我上上下下寻找石洞门，我给每个石洞起了个名儿。

这儿一切都是我的，我说，我头上飞的小小的麻雀，还有那小小的鲤鱼。在这世界上，我就是国王；蜜蜂飞来了，为我歌唱，燕子也来了，为我飞舞。我玩的山谷，比海洋还深，我玩的草地,比原野还宽广，这儿除了我，没别的国王我终于听见，在黄昏时分，我妈从屋里一声呼唤，叫我回家去吃茶点。

我只好离开我的山谷深深，只好离开我的泉水粼粼，只好离开我的石楠花。哎呀！我走进家门的时辰，我的保姆成了个巨人，那房屋又有多么冷，多么大！选自《一个孩子的诗园》

第二篇：《积极学习101种有效教学策略》读后感

师生共构——互