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学前教育专业建设与发展规划（2013-2015）

2011-03-0500:00

合肥师范学院教师教育学院拥有多年的教育学、心理学与教师教育办学经验，经过多年学科建设，形成了较为稳

定的专业、完善的办学条件以及雄厚的师资力量和丰富的科研成果。现根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《安

徽省关于高等教育强省的若干意见》和《合肥师范学院“十二五”改革与发展规划纲要》，结合学院实际，编制学前教育专

业建设与发展规划。

一、学前教育专业建设与与发展现状分析

（一）专业建设概况

近年来，我院结合安徽省基础教育人才需求，合理配置应用型课程，积极开展专业建设，各专业发展势头良好，学生毕

业就业率保持在94%以上，积累了一定的本科专业办学经验，形成一批学术深厚、教学经验丰富的教学团队，创建系列省级及

校级精品课程，为应用型人才培养奠定了良好基础。教师教育学院2011年秋季恢复学前教育专科招生，2012年开始招生学前

教育本科专业。

（二）专业办学条件

1.师资情况

截至2013年6月，教师教育学院学前教育专业教师有4名，年龄偏年轻化，教师专业结构较单一，整体知识水平有待提

高。

2.实践教学条件

教学实践基地及社会实践基地。为拓展校外实践教学条件，目前教师教育学院积极与合肥市2所幼儿园建立合作关系，

搭建实践教学平台，服务专业教学。为进一步拓展实践基地平台，学院也在积极筹备与其他幼儿园签署实践教学基地。

（三）存在问题与困难

学前教育专业作为新增专业还存在不少问题：一是师资力量有待提高，尤其是高学历的学科带头人；二是专业的整体水

平有待提高，专业的品牌和特色创建工作有待加强；三是实践教学条件有待完善，增加校内实训基地的建设需进一步完善，

校外实习基地有待拓展；四是学前教育专业本科教学改革力度有待加强，特别是人才培养模式、教学内容、实践环节和课程

体系的改革还不够深入，教学质量有待进一步提高。

二、学前教育专业建设与发展指导思想

（一）指导思想

贯彻党和国家的教育方针，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以我省幼教事业发展需求为导向，

以提高幼教从业人员的知识、能力、素质为目标，根据学校办学指导思想和总体发展规划，落实“基础扎实、知识面宽、能

力强、素质高”的人才培养规格，提升学前教育人才培养、科学研究和社会服务的能力和水平，整体提高学前教育专业人才

培养、科学研究和社会服务的能力和水平。

（二）基本原则

1.坚持以社会人才需求为导向，落实学院人才培养规划，充分利用原有教育学专业和应用心理学专业优势，以培养从事

基础学前教育管理、教育教学应用型高级专门人才为目标。

2.以教学工作为中心，专业建设为龙头，学科建设为支撑，队伍建设为关键，创新人才培养思路和管理体制。

（三）建设思路

以培养立足安徽、面向区域，服务安徽省学前教育的应用型高级专门人才为主要目标，以培养学生“会教育、会保育、

会管理”的专业核心能力为核心，以人才培养模式改革为手段，以应用型师资队伍、教学硬件条件和实践教学条件建设为保

障，开展产学研一体化合作教育，优化专业结构体系，加强基础，注重应用，优化结构，增强优势，协调发展，突出特色。

三、学前教育专业建设与发展总体目标

在教学团队建设方面，鼓励现有教师根据学院教学需要调整研究方向，积极攻读博士学位，不断提高教学和科研水平。

在十二五期间使学前教育专业教师达到8人，副教授以上职称者达到4人，其中教授1人。

进一步完善校内实践教学环境，强化实践环节教学。积极开拓校外教学实践基地及社会实践基地。拓展校外实践教学条

件，逐步完善校外实践教学基地建设。

加强本专业教学内容改革，重视基础课程，加强核心课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，保持并不

断完善精品课程，不断推出符合人才培养需求的创新课程，为学生提供丰富多彩的课程资源。

积极鼓励教师参与基于专业发展教科研工作，多方面创造条件支持教师申报科研、教研课题，促进教师专业发展。创造

条件，鼓励教师申报高级别课题，撰写高水平学术论文、专著。

四、学前教育专业建设与发展具体内容

（一）人才培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，热爱学前教育事业，具有职业理想和良好的职业道德修养，具有扎实的学

前教育基础知识和修养，集保育能力